海淀区生物课改基本情况介绍
北京市海淀区教师进修学校
北京市海淀区拥有众多知名大学和科研院所，有国内高水平的教育研究机构，是全国教育科研信息中心。海淀区中小学生在校人数达180 148人，其中每年考入高校的中学生均在1万人以上。
从2002年9月开始，海淀区进入国家课程改革试验区。同年9月，小学一年级、初中一年级共3.6万学生全部参加课改试验，教师2 000余人，其中初一年级生物教师100多人。在一年多的课改实践中，我区初中生物教学，无论是教师的教学方式，还是学生的学习方式，都在发生着变化。归纳我区生物学科教学的课改情况如下。
一、我区生物教师的基本情况
1．年龄
我区生物教师中，约有58％属于青年教师，中青年教师达到了80％以上。许多青年教师的教龄不足3年。这种状况一方面决定了部分青年教师对新知识、新理念、新方法、新技术掌握起来比较快，受旧框框的束缚少，改革、创新意识强；另一方面也决定了这些教师的教学和管理经验不足、理论与实践相结合能力较差；还有一些外地教师，对北京的教育环境要有一个适应过程。
2．学历
我区生物教师获得大学本科学历的已达95％以上，其中有硕士研究生学历的占6％左右。从教师的来源看，几乎包括了全国所有知名师范院校，如北师大、华东师大、华中师大、西南师大、东北师大、陕西师大等；另外，还有一些教师是由全国综合大学毕业的，如北京大学、协和医科大学、中国农业大学、兰州大学、山西大学、内蒙古大学等。
来自不同院校的教师，带来了全国各地新的教育信息和教育理念，特别是综合大学的毕业生，接触的知识和对教学的认识都有其独到之处，是一股不可缺少的新生力量，但是，他们也有明显的不足——缺少“教法”训练这一环。所以，不同背景的教师来到海淀区，加入到中学的教学之中，这是件好事，它能促进教师之间的交流，一定会有力地推进改革的进程。
二、生物课改的准备情况
1．领导重视
在课改之初，我区就成立了课改领导小组，成员包括区委、教委和进修学校的领导。在一年多的课改试验中，课改领导小组多次召开了各级会议，研究、制定试教工作计划和目标，组织有关教研员到试验区参观、办讲座，给教研员充电。另外，还制定了一些针对改革的具体政策，从物质和经济上为课改的顺利开展提供有力的保障。
2.民主选定教材
在决定用哪家出版社的教材时，我们根据教育部的有关规定，成立了“教材选定委员会”，成员包括：教委领导、部分学校的校长、家长代表、教师代表和参加课改的教研员。通过认真研究和对比，最后投票选出九家出版社的教材，其中初中生物选定的教材是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》。
3．岗前培训
课改的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向，所以搞好教师的培训工作是课改成功的关键。按照上级的统一要求和区进修学校的安排，我们利用三整天的时间，组织了全区七年级生物教师的通识培训：请专家和教材的主编们解读《标准》和教材；观看试验区课改录像；讨论、交流对课改的认识，使教师们了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行动上做好实施新课程的准备。
通过培训，广大教师对课改的目标及其教育理念有了一定的了解，对改革中可能遇到的问题进行了比较深入的思考，并能够主动积极地投入到课改的具体实践之中。在通识培训和试教过程中，我们还得到了人民教育出版社和有关专家的大力支持。许多编者抽时间到我区听课，与我们的教师座谈，这在很大程度上对我区的试教工作起了推动和鼓舞作用。
三、生物课改的实施情况
1．确定研究课题
在试教一开始，我校课改领导小组就明确提出：“课改工作课题化，以科研推动科研”“问题即课题，过程即研究，问题解决即科研成果”。我校生物教研室在试教中主要提出了以下三个研究课题：
（1）课堂教学模式的研究
针对生物学科的教学特点，我们主要从生物概念教学、生物学知识与实验相结合教学、生物学实验教学三个基本类型人手，按照《标准》提出的要求，制定研究方案，再以组织研究课和评课活动的形式，给教师提供一个可以研究和发表意见的平台，群策群力，共同探讨。
（2）建立发展性评价体系的研究
如何将学生平时学习的情况反应出来，如何对学生的学习态度进行评价？我们尝试编制了由学生、教师和家长共同填写的《我的成长足迹》。其中设定了学生平时掌握的知识、实验、小组协作、收集信息、整理信息等方面的内容和评价等级，并尝试着在期中、期末纳入生物学科的总分之中。当然，这项工作比较复杂，有些问题不是一个学科能解决的，需要更深入、细致地进行研究。
（3）建立以学校为本的教研方式的研究。
海淀区既有像人大附中、北大附中、清华附中这样一批全国知名的示范高中学校，又有条件差、基础弱的农村学校，教育发展是不平衡的。如何根据不同学校的不同办学环境和条件，搞好具有学校自身特色的生物教学，也是我们正在研究的课题。
2．成立课题研究小组
我校生物教研室成立了由7人组成的课题小组。小组成员由一线教师和教研员组成，定期研讨试教课题、交流试教经验、汇报课改进展情况。
3．创造性地开展教研活动
如何将新的教育理念落实到教学中去，如何处理好教师、教材、学生之间的关系？我校生物教研室几乎每周都安排有教研活动。在活动中，教研员可以有目的地组织研究课、青年教师说课、教法指导、课题研究等，还可以利用我区大学、研究院所相对集中的优势，定期请有关专家作报告，了解课改动态及生物学发展情况，开阔广大教师的眼界。
此外，我校还要求教研员每周都要听课、调研，了解一线教师课改的情况并同一线教师共同研究、探讨课堂教学改革的具体问题。
四、生物课改的阶段性成果
一年来，在理论学习的基础上，我校生物教研室有针对性地组织了九节市、区级研究课，生物教研员下校调研累积听课100多节，走访学校37所，取得了一些阶段性的成绩。
1. 积累了一些典型的教学案例，总结了部分课堂教学模式。
2. 与中央电教馆联合完成了人教版七年级上生物课程资源的整理工作。
3．在总结和整理我区生物教师在试教中的活动和探究案例的基础上，由人民教育出版社和延边教育出版社联合编制出版了与人教版新教材七年级上册相配套的《活动·案例》一书。
4. 一些教师在试教的基础上，撰写了一批较有价值的教学论文，并在有关的教学杂志上发表。
5. 锻炼、培养了一批课改先进教师。有些教师已经走出去，到其他试验区介绍经验。
6．有些学校建立了有特色的校本教材。
7. 对学生的评价做了初步研究和尝试。在课改领导小组的建议下，生物教研室与参加课改的各学科，共同完成了对七年级（上、下）和八年级（上）《我的成长足迹》的编写工作，并在试用的基础上，听取各方面的建议，做到逐渐完善。
参加课改的试教工作已经一年多了。可以说，课改锻炼了我们的教师。我们深知，教师素质状况决定了课改的落实、进程以及实际效果。所以，在课程资源的建设中，我们始终把教师队伍的建设放在首位，通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。
一年来，参加试教的教师重视理论学习与实践研究，提高了认识，转变了观念，改进了教学，取得了一些成绩。但我们的工作才刚刚开始，问题也不少，教师对课改认识程度参差不齐，学校之间发展不平衡，“穿新鞋，走老路”的现象仍然存在。另外，教师的教育理论水平还要进一步提高。所以，我们仍要加强理论学习，不断提高理论修养，继续坚持边实践、边研究、边总结、边推广的工作思路，及时固化研究成果，不断修正和提高对课改的认识，将试教工作进一步引向深入。
谈谈怎样进行生物竞赛辅导
自从92年参加工作以来，我曾两次辅导学生参加行式各异的生物竞赛活动，均取得了较为满意的成绩。94年11月四川省举行第七届中学生自制教具活动，在这次活动中，我辅导的周剑、魏冬同学制作的“肌肉收缩装置”获得了省三等奖，唐凡垒同学制作的“鱼的血液循环装置”获得了市二等奖；96年6月四川省举行了第四届中学生生物知识竞赛，在这次竞赛中，李袁守同学获得了省三等奖，王洪沫、孙羽同学获得了市一等奖，田勇同学获得了市三等奖。成绩的取得与队员的选拔、培训辅导有关，下面就谈谈我是怎样进行竞赛辅导的。
一、运用激励手段，培养学生热爱生物科学
由于受传统观念的影响，不少学生对生物竞赛不够重视，参加生物竞赛的学生往往成绩中等，而且有些学生参加生物组的活动后，由于担心会影响其他课程的学习而不够积极主动，当然参加自制教具活动不需要成绩拔尖，而应选取动手能力强的学生，但参加生物知识竞赛，则还是应选取成绩优异的学生参加。
通过初赛对于选上的同学首先应给他们作思想工作，由于时间和条件所限，不可能带他们到大自然中去观察和研究生物，于是便将他们带到实验室，通过实验室所陈列的各种标本，用生动的语言向他们介绍丰富有趣的生物知识，使他们对生物学产生浓厚的兴趣。同时也向他们宣传在竞赛中获奖的同学，会给予表彰和奖励，同时成绩突出者还会在升学中给予适当的加分。
二、教师指导为辅，学生自学和自已动手为主
1、充分发挥每个学生的特长
对于参加自制教具的学生，首先我给出各种可行性计划，让参赛同学根据自己的条件进行选择，选定题目之后，我便一个一个给每一位同学讲解他们所制作的教具适用于哪部分知识内容，所制出的教具应达到怎样的演示要求，具体应该选用什么材料制作，则由他们对教师语言的理解而自行设计制作。首先让学生做出样品，我根据样品，提出修改意见，再由学生做出成品，并写出制作过程和演示方法的报告。
2、注重理论联系实际
培养他们观察能力、分析问题和解决问题的能力对于参加知识竞赛的同学，首先向他们介绍竞赛特点。生物知识竞赛主要以中学教材为依据，同时也涉及一些课外知识，主要表现为题量大，灵活性大，不仅要求学生具备广博的基础知识，而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能力。
怎样才能更好地辅导学生，使他们在较短的时间内掌握较多的知识？首先，充分利用学校的电化教学手段，将学生领到电教室，利用各种投影片，帮助学生理解各种知识的内在联系，并且对旧知识进行复习。其次，在辅导中采取设疑、引导、归纳等方法，努力提高学生解决问题的能力，同时，在分析问题的过程中，还特别注意培养学生的判断能力和推理能力，前者有助于帮助他们准确解答选择题，后者帮助他们顺利地解答分析说明题，而这两种题型在竞赛中都是最常见的。再有，生物学是一门实验学科，因此在实验辅导中，重点培养学生的观察能力。在学生实验中，我首先让他们明确观察的目的，其次注意仔细观察，要求学生即全面观察又仔细观察，既按顺序观察又进行对比观察，对观察到的现象要求学生经常思考为什么，要解释观察的对象，对实验要进行总结，使学生把观察与思考结合进来。
http://www.biobox.cn/swjsst.htm我也竞赛过题很活但不难
你要有自信只要敢想敢答就行了
最主要的是基础
上面是我找到的一些文章
不知道对你是否有用
我是山西的 省里的比赛我参加过不难
我也活了三等奖
我是生物爱好者
你要加油呀
祝你好运！