爱美之心人皆有之,特别是处于新世纪的年轻人,他们悲观向上,朝气蓬勃,对本身的形态美、思想美、气质美都有激烈的追求。将体育与美育两者有机地分离在一同构成一种体育美,这不只仅是一种教育手腕,更构成了一种共同的教育效果。
(一)有利于培育同学们的审美功用
要培育同学们对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美才能。在许多高校体育教学中,体育美育的教学目的之一就是培育同学们的审美才能,将美育的学问交融在体育教学中,为体育运动增加了动作美、形体美、姿势美、思想美等。同学们能够在体育运动中对客观世界产生新的审美观念,从而有利于运动主体具有愉悦的心情,宣泄其压力,思想也得到理解放。
(二)教员将美育交融在体育教学理论中,有利于同学们在自然中追求美
教员可以经过比喻、明晰、生动形象的教学言语并分离轻松高兴的动作示范,让同学们具有轻松、高兴、温馨的心情,从而感遭到美的魅力,不时地追求美,了解和鉴别美。而这一种教学办法也可以让师生之间教与学不时地停止交流,让学问融入调和高兴的感情交流中,到达体育与美育互相浸透,获得更好地体育教学理论效果。
(三)体育与美育分离的两个“有利于”
体育与美育分离有利于同学们在思想层面上的开展;有利于在智力上不时完善同学们的智力构造。在个体心理构造中, 审美心理构造和智力构造这两个子构造不是各自封锁的,而是开放性的,彼此双向浸透的,因而审美教育和智力教育存在互补效应。在许多高校中,体育课程的教学理论常常是随同着同学们的多种心理活动变化、对事物的形象感知、记忆动作等一系列的反响,并对这一切停止理性的考虑。