少先队员争章表现简述如下：
事迹例如：我叫沈一丹，来自相城区北桥中心小学。我是大伙儿身边的好伙伴，父母心中的好孩子，邻居眼里的好少年。我的事迹被班里王馨怡同学写成文在“寻访身边美德好少年事迹”征文赛中获二等奖。
我个性活泼，兴趣广泛。学校的经典诵读比赛、绘画比赛、文学社留下了我的汗水与足迹。
朗诵也是我的特长，学校报告厅里常展现我主持学校文艺汇演的风采。写作文是我的最爱。这得益于我看书无数：《三国演义》、《笑猫日记》、等著作都让我爱不释手。
我好观察，勤记录，成了班里的“小作家”！我的近十篇习作曾刊登在各级各类的报刊杂志上，在相城区、苏州市举办的当场作文竞赛或征文比赛中多次获奖。面对一份份荣誉，一张张证书，我深刻地领悟到一份耕耘，一分收获的道理，也学到了不言放弃的精神。
身为班长，我不仅学习优秀，且乐于助人。班里老师不在，我就是“老师”：安排班级事务，管理班级纪律，班级年年被评为“文明班”、“书香班”，去年又获“苏州市阳光团队”都少不了我的努力。
哪个同学学习上有困难，我会及时帮他们排忧；哪个同学生活上有忧愁，我会及时我有一双勤劳手会及时给他们解难。于是便又了“沈老师”“好班长”的光荣称号。
我知道，尽管我取得了一点成绩，但未来的学习路途还很漫长，唯有锐意进取，才能勇攀学习之峰。
功能和作用。
要认识到雏鹰争章活动不仅仅是激励和表彰，它首先是少先队教育的目标体系，同时也是少先队教育的内容体系，也是少先队的教育活动体系，当然也是少先队的评估激励体系。
坚持雏鹰争章活动的原则。
要坚持面向全体少年儿童，强调人人可为，天天可为；坚持重在参与、鼓励进取，强调参与就是进步，进步就要奖励。
坚持训练项目和标准的非竞争性，注重训练过程，注重全面素质培养，鼓励发展特长；坚持运用多种资源和手段，注重把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供有效的载体。