幼儿园开展日常集体教学活动中让人比较困惑的是“局限式”
教学方法，由于幼儿
学习能力、思维能力均处于成长初期，教师在教学中过于重视教学效果，一味地以教师自身思维模式出发，未能够尊重幼儿自身发展阶段性特点。教师在进行教学的过程中难以将幼儿的年龄阶段和教学内容相适应，经常出现高阶段幼儿接受简单教学，而年龄较小的幼儿在高难度的教学中难以有效的掌握技巧。这种教学现象的出现并不是简单的
游戏类型选择失衡，幼儿教学中的类型选择不当会直接影响的学习积极性与主动性，导致幼儿在接受教育的初级阶段产生逆反心理，对于幼儿今后的学习和成长十分不利。幼儿需要进行全方位的发展，进而在学习中也需要教师充分调动其积极性，避免过于束缚其天性而影响幼儿世界观、
人生观的形成。