很多想给孩子进行英语启蒙的家长都有疑问，为啥孩子总是不爱阅读买的英文绘本，都已经买了好几套堆在家里了，孩子却怎么也不感兴趣，看着闲置的英文绘本，很是头疼。
在试图让孩子阅读英文绘本前，作为家长，首先我们要摆正心态，我们买来了一套又一套英文绘本，我们究竟想从中获得什么？
英文绘本，主要是为孩子们带来了全新的阅读体验，为我们营造了不一样的亲子时光。每一位不同的绘本作者都有自己的讲述方式，每一本不同的绘本都会有全新的“脑洞”，通过全新的视角展示一个不一样的动人故事，或是有着不同的游戏和互动方式，而我国引入的很多英文绘本，更是让我们和孩子有更多阅读的“窗口”，丰富了我们亲子互动的可能。
在这里，想和各位宝爸宝妈们强调一下，我们买来英文绘本是想给孩子英文启蒙，但不要过于”急功近利“，孩子一天学会了几个单词，有没有记住，这些都不是最重要的，不要给孩子无形中带来”我必须要学习“的压力，享受亲子时光反倒是重中之重，耐下心来，和孩子一起阅读。
那如何让孩子更快地爱上英文绘本呢？
优质绘本自有其特色与好处，从获奖绘本中挑选孩子最爱的主题开始购买。全球著名的绘本奖有很多，例如美国凯迪克奖（Randolph Caldecott Medal）、国际安徒生文学大奖（Hans Christian Andersen Award）、英国凯特格林威奖（The CILIP Kate Greenaway Medal）等，宝爸宝妈们应当先做好功课，网上搜索好有哪些好的英文绘本，最好是契合孩子的兴趣购买。比如孩子最爱汽车，就可以先找一些汽车相关的绘本，如果孩子喜爱动物，就从温馨俏皮的动物故事中挑选。
挑选简单易读，朗朗上口的英文绘本。如果孩子还未对英文绘本产生浓厚兴趣，宝爸宝妈们不妨在挑选绘本时，先试读一下，挑选单词较少，且读起来押韵、有趣的韵文类英文绘本。比如艾瑞卡尔的《Brown Bear Collection》，内有四本，如《Brown Bear，brown bear，what do you see？》，关于brown bear, polar bear, panda bear和baby bear四种不同的熊。还有不少绘本中有拟声词，爸爸妈妈可以和孩子一起做拟声词，很多低幼的孩子对拟声词很感兴趣，觉得嘴里发出各种声音很有意思，可以选择这种绘本，从做游戏来引入英语绘本的阅读。采用游戏阅读法。除了挑选绘本需要技巧，阅读时适当地运用小道具，进行角色扮演，或找一些主题相关的简单的英文动画片，让孩子对书的内容有更为立体的认知。在游戏的同时，也可以增进孩子和父母间的情感，可谓一举多得。不要在阅读后过分追问。我建议父母不要每次阅读完绘本后，不论是中问还是英文绘本，都不要在读完书后去问孩子各种问题，比如书中哪个地方最有意思。阅读理解式的问题容易剥夺孩子阅读中沉浸式的乐趣，如果家长经常问这些问题，孩子会在阅读到本该沉浸其中的时候，停顿下来思考父母会问我什么问题，我事先准备一下答案。
有可能的话，尽量在孩子一岁前就开始英文绘本的阅读。哈佛儿童脑部发展的专家曾通过大量研究指出，在孩子一出生的时候，大脑就以非常敏锐地速度在发展，如果在孩子们还小的时候给予他们多语言及多方面的刺激，会更加活化脑细胞的发展及连接。早一些开始英语启蒙，会有意想不到的收效。
掌握了以上几点，另外，启发孩子的阅读兴趣是很需要时间投入的，那些看起来”天生爱读书"的孩子都是因为父母投入了足够多的时间和精力进行引导的，希望各位宝爸宝妈不要看到孩子对书不理不睬就过早下了“我家孩子就是不爱读书”这样的定论。相信你们都可以在英语绘本的阅读中，和孩子们一起找到其中的乐趣。
和孩子一起阅读英文绘本
一
童话书--家长和孩子沟通的纽带
“通过书可以找到与孩子交流的方式。”
这本《睡吧！睡吧！我的宝贝》十分适合睡前的美好温柔时光。当夜幕降临，动物妈妈们在悄声哄着自己的小宝宝入睡，静谧柔美，安心惬意，动物宝宝们都睡着啦，小宝贝，你也该睡觉了哦，躺在妈妈的怀里，乖乖的进入梦乡吧，做一个甜美的梦！
《我不想去医院》小公主不小心撞伤了自己的鼻子，家庭医生让她去医院。开始的时候，无论是谁劝，小公主都不去，后来，她又是为什么喜欢呆在医院了呢？
二
读书，让爱在父母与子女间彼此传递
有一个爸爸说他现在已经成了童话书的拥护者，他觉得童话书不但能以浅显的视角解答深奥的问题，早期阅读还是对孩子进行情感教育的最好方式，这种教育在无形中显现，比告诉孩子要去怎样做有效得多。
《Guess How Much I Love You-猜猜我有多爱你》，讲述的是母子之间向对方相互表达自己的爱的程度，结果总是母亲的爱要比孩子的爱深得多。
凯迪克银奖作品Madeline《玛德琳》，用诗一般的语言，将孩子们的日常生活讲得栩栩如生。它借助幽默有趣的故事情节，自然而然传达出正面积极的观点。没有说教的痕迹，却让孩子建立快乐、希望的人生观。如果你有一个女孩，一定要给她读Madeline。如果你有个男孩，他多半也会爱上Madeline的调皮和勇敢。
《花婆婆》美国国家图书奖，一本绘本也可以描绘一个人波澜万丈的一生。孩子能够从中体会到“坚持不懈”这个词的含义，感受到为实现梦想，何时努力都不晚的道理，花婆婆执著的精神，启发孩子们：做一件让世界变得更美丽的事是多么有意义。值得一看再看。
家长对孩子的情感教育以此贯穿一生，“对家人的爱、对父母的爱，从这些漂亮的图画、简单的字句中就能如此深切地感悟到”。家长和孩子在情感上互相需要，如问声好、表达爱意，并将这种行为形成一种习惯。
三
故事的意义伴随孩子的成长而不同
在孩子成长的不同阶段中，所读过的同一本童话书带给孩子的启示也不相同。如儿子看过一本名为《The Snowman-雪人》的无字绘本书，孩子在三四岁时，看书后会他学着书里的雪人跟爸爸妈妈转圈圈跳舞，模仿圣诞老人发放礼物，非常快乐。
而随着孩子的长大，在他上小学后，又读到这本书时，结果看着看着，他的眼中出现了泪光。他跟爸爸说，当他看到雪人融化那一刻，感到非常伤心，因为雪人没有了，再也不会回来了。
孩子在成长的过程中，每个阶段对故事的理解能力和感受不尽相同。在这个例子中，孩子已经有非常深的情感意识，他已经感受到了友谊的珍贵，感受到失去朋友后的悲伤。
这都是孩子情感的自然流露和表达，在看故事情节时的感悟、体验也将会延伸到他的社会交往中，对建立良好的同伴关系、珍惜同伴间的友谊具有非常正面和积极的意义。
“阅读是一种生活方式，从小养成这种良好的习惯，才能不被电视和网游征服。”这是发起活动的家长中比较有代表性的一种认识。
而为的是让更多家庭能享受到阅读的乐趣，让更多忙碌的父母能抽出时间陪伴孩子在阅读中成长.
对于孩子来说，童话绘本是家长和宝宝沟通的纽带。而且读书，可以让爱在父母与子女间彼此传递。但在孩子成长的不同阶段中，所读过的同一本童话书带给孩子的启示也不相同。阅读故事是最好的亲子沟通方式。
作者：宝宝知道 Ada赵
我们都看了什么书
一个月来，我们对六本小书已经比较熟悉。
我们都做了什么
每和孩子共读一本新书前，我自己先把书预习一遍。遇有不认识的单词或不确定的翻译，就求助于字典或网络。自己先准备好了，没有疑问了，再念给、翻译给孩子听，以免误人子弟。
别看自己号称学英文十几年，也过了六级，拿了若干证书，在读起这原版的Level 1（外国存在分级阅读制度）来，还真有让自己绞尽脑汁的地方。比如《Who Will Be My Friends》中有一句，“’I have to walk my beat,’ said the policeman”。“walk mybeat”，该怎么翻译呢？有的翻译成“走我的节拍”，有的翻译成“巡逻”，查了几个地方，最后觉得根据上下文还是翻译成“做自己的差事”比较好。和孩子一起阅读，自己也得精进啊！
除了事先做准备，余下的就是择机和孩子一起阅读了。这“机”可以是睡醒后、睡觉前、自己有兴趣时、孩子有兴趣时，总之只要自己和孩子愿意就随时可以了。重要的是，每天要有英文阅读的时间，所谓坚持嘛!
一本书读到什么程度增加另一本新书？我的招数——读到我觉得自己很熟了的时候。我很熟的时候，孩子自然也比较熟悉了。
和阅读相伴的，我们每天在家放原版音频。中间也穿插孩子喜欢的歌。所以孩子很有兴趣听。现在他（2岁半）已经会操作家里的播放机了。
孩子对什么感兴趣
笼统的概括，就是故事。无论中文阅读，英文阅读，孩子感兴趣的是故事。所谓学语言、学知识，对他来说只是捎带为之，副产品而已。
在阅读的过程中，他会观察故事中人物的表情，告诉妈妈“这个高兴”、“那个不高兴了”。确实，根据故事的情境去判断，小主人公那个状态下确实会“高兴”或者“不高兴”。
孩子会问我在书上写的字是什么，我会告诉他，妈妈最初不知道这个英文单词什么意思、查字典后把它的汉语意思写在这里。耳濡目染，孩子将来也会养成求助于字典的习惯吧。
孩子爱玩故事中的游戏。比如《Danny and the Dinosaur Go to Camp》中，夏令营的领队Lana带着一群孩子赛跑，Lana说：“On yourmark, get set, go！”讲到这里，孩子也会煞有介事地端起小胳膊飞速地在屋里跑两圈。呵呵！
我们也自创自己的游戏。比如《Mrs Brice’s Mice》，故事中Brice太太有二十五之小老鼠，其中一只特别小的小老鼠行事总是与众不同。我们的游戏就是从画面的一群老鼠中看谁能最先迅速地找到这只特别的小老鼠。兄弟两个真得会争抢呢！
这几册小书中多处出现了恐龙，孩子经常会叫着我：“妈妈，你摸摸这只恐龙！”“你再摸摸那只恐龙！”当故事中出现小狗的时候孩子一定会“汪、汪”，出现小猫的时候就“喵呜、喵呜”，给它们配音。小孩子天生是接近小动物的啊~
从孩子嘴里能蹦出的英文更多了。孩子偶尔会跟着音频说，比如“I can ride mine”；有时候也跟着我往外冒，比如“I can sing too”；孩子会指着图中的一个人说：“这是camp owner~”;孩子还会问，什么是trouble，什么是way；有时候还说一些我不大能听懂的，听起来好像是“Oh, my hat”、“better”、“Peter”等等。孩子知道自己在说一门外语，会笑。
上面几处“孩子”，多指小儿子（2岁+）。对于大儿子（7岁+），可记录的反而比较少。也可能是年岁稍长，哥哥没有弟弟的那种活跃度和表现欲了。读到绘本中出现了他英语课本中的词组，比如“play football”，我会做提醒。这样孩子就知道在学校学的词组也可以用在这里。所谓活学活用，就是这样吧！
一件事，当我们看不到成效的时候，就容易放弃；当我们看见孩子因我们的所作所为而日新月异时，我们是不是就容易继续下去了呢？培养妈妈自己在这方面的兴趣很重要，我认为。改变孩子，从改变自我做起。
我在网上看到了这篇文章，讲的挺好的，大家也看看吧。
有些家长在开始给孩子阅读英文绘本故事的时候,就是一句中文,一句英文。要么就是通篇都用英语讲,孩子听的一头雾水。那么英文绘本故事到底该如何讲呢?
对孩子来讲,阅读最主要的是兴趣,和语言无关。但是一般如果孩子听惯了中文故事,会对英文有排斥。所以在英语启蒙初期，当孩子不习惯阅读英文绘本时,做妈妈的要变些花样来吸引孩子,让他建立英文书很好玩的感觉。因为有时候大人容易小看孩子，觉得有些英文绘本他们可能读不懂，其实孩子的理解能力往往超乎我们的想象，如果他对立面的插画或是文字感兴趣，他自然会通过他的方式理解。
当然，如何家长没有时间或不能为孩子阅读绘本，那可以让孩子到汉普森英语上英文绘本阅读课。汉普森英主的Phonics绘本阅读课，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。