这个问题提的好。是可以让学生设身处地提出改善措施。
这个问题提的不好。是因为大部分中学生是处在基础知识的积累阶段，主要精力会放在掌握知识的方法研究上。在这条道路上专注时，会影响专注力，会走弯路。
这个问题，自身存在问题，家庭教育本身没有域的区分，加上了中国，更让人差异，有引导他人评价的嫌疑！又让学生思考“家庭教育”更是让不是“成人”假设成人的事！奇怪！更奇怪的是“改进”，让学生提出改进“家庭教育”，还要说出在哪些方面！这些都是在误导，在误导未成年人！同学们，试想，“家庭教育”的关键词是什么，家庭。家庭是谁组建的，爸爸妈妈。那么，爸爸妈妈是主角。如果需要改进，也是“父母”与“父母”们的交流，取长补短。孩子呢，是可以表达意见，而绝不是提出“改进”。这个首先是“悖论”！记得，我的孩子上高中，就是觉得自己的化学老师不好，他们全部百分之九十的同学都是这个想法，要换老师，找校长提了三次。我知道后，跟孩子这样说，这是最后一次找校长，以后，不允许参与这样的活动，晚上，咱们再说“为什么”！晚上，我俩聊了一下我的看法。第一，你要考虑，你的学校是省重点，你的班级是重点班，这是共识。第二，要思考，为什么校长会安排“他”来叫你们，那肯定是“他”有过成果，成功过。第三，“他”凭什么来到省重点高中！“他”肯定有过跟你们一样优秀的经历，也是在毕业之前获得过优秀的成绩，才会被选中。在学校又有骄人的业绩，才会来到重点高中的重点班。你们做为学生，凭什么怀疑学校的工作，凭什么怀疑老师的能力！就不能给自己给老师一个相对平等的时间和空间么！你们不认为，这样做，最终耽误的是自己吗！女儿接受了我的意见。在一个月之后，她跟我说，这个老师很好，她听课的感觉是，“仿佛老师只给我一个人讲课”！我想说，同学们，珍惜学习环境，珍惜学习机会，珍惜青春吧！学生时代不会重来，青春不会重来！学生就做学生的事情，成为父母或是准备成为父母时，再考虑“家庭”的事情为时未晚！且行且珍惜！祝安好！
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