如何做好班级的管理工作 优秀班主任工作经验交流
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
首先,能给我这样的一次机会和在座的各位老师一起进行交流,我感到非常荣幸,也非常的高兴。自从参加工作以来,我一直从事班主任的工作,大家都知道,班主任的工作是有着一定的特殊性的,班主任要履行更多的职责,付出更多的心血,可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是我觉得我们收获的幸福也是别人无法体会的。我觉得班主任的工作是实实在在的,没有什么高深的理论,却也来不得半点虚假。下面我就班主任如何做好班级的管理工作谈谈我的一些感触。
我认为,一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程。要想成为一名出色的班主任,把自己所带的班级管理的井井有条,获得学生的喜爱与尊敬,从中获得作为一名教师的快乐,很重要的一点就是责任心和爱心。
一、班主任要有爱心和责任心
我一直担任班主任,我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。无论什么事都得我们班主任管,诸如早读,上课前,课间,课间操,午休,晚休,到食堂吃饭,放假,返校,学生生病,学生请假,学生违纪等等小小的事,都要一点一点地教学生,可以说是被琐碎层层包围。并且,我们都知道,我校由于生源状况差,班里学生的状况更是参差不齐。学生学习基础很差,纪律观念淡薄,家庭情况复杂。所以说,作为市二中的班主任必须要有耐心,要有爱心,更要有责任心。要把学生当作自己的孩子,像教自己的孩子一样来教我们的学生。
我们班主任要严于律己,敢于公开否定自己的缺点和错误,处处为学生做榜样,宽于待生,就能在与学生的平等相处中对学生进行影响和教育。
班主任和学生在人格上是完全平等的,对“后进生”也不例外。我有个习惯,每天我来到学校第一件事就是到班里看一看,如果没有学生来,我会打开窗户,打开饮水机,有课时把自己的课本放到讲桌上,这样学生进班后就知道班主任已经来过了,会静下心来按照我的要求,静下心来,准备上课。 俗话说:“人无完人,金无足赤。”我们班主任能否在充分肯定学生优点的同时,允许学生有缺点、犯错误,并细心、耐心地教育引导他们加以改正。我们在教育学生的过程中,不要把自己的意识强加给学生,这样必然会产生师生间的隔阂。我们班主任如果不尊重学生,师生之间就很难形成良好的氛围。面对犯了错误的学生要严厉的批评教育,严格按照学校的处理规定和班里的班规来处理。但过后对他们不能存在偏见,而是耐心的对他们进行教育、感化,这样才能真正拉近学生与班主任心灵之间的距离。
学生成长的阶段,犯错误是难免的。面对学生出现的错误,晓之以理,动之以情,有巨大的感染力量,是其他力量所不能代替的。我经常给学生说,被同一块石头绊倒两次是一种耻辱;只有自己的努力才能改变自己的命运:高中生既要学知识,更重要的是学做人;智商低不等于情商低;要学会做最好的自己等等,以此来鼓励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理,开导他们,就有着春风化雨一样巨大的感染力量,他们也愿意跟班主任敞开心扉,改正自己的错误。
我们班主任要把花费了多少心思,投入了多少精力,是否把培养学生的好习惯看作是自己的一份沉甸甸的责任。
良好的行为习惯将使人终身受益,坏习惯的形成也会贻害其一生,学生在校期间良好行为习惯的养成是多么的重要。什么样的行为才称得上是好习惯呢?比如,进入教室后做到轻声慢步,静心读书;学会倾听;自己的东西要收拾整齐;不是自己的东西不要拿;遵守自己的承诺;做错了事情要勇于承认;午饭后要休息等等。这些就是良好的行为习惯。所以,我们班主任万万不可忽视这些“最重要的东西”。如果学生出现了某些不良习惯,如果我们能够及时恰当地予以提示、启发,也会比较容易加以纠正。因为高中生的模仿性强、可塑性大,是培养来那个好习惯、纠正不良习惯的重要时期。因此,这个时期只要要求具体、训练规范、引导及时,一定会取得很好的效果。
我在带班的过程中,榜样示范和环境熏陶是非常行之有效的方法。所谓“榜样”就是指班内的优秀者。学生爱去模仿他们,他们这些活生生的例子给其他学生的印象会是非常深刻的。比如,当课上有学生不遵守纪律时,我就会提醒他看看专注的学生是怎样做的;学生每天的作业完成情况以及每天的上课、课间、午晚休情况以及学生每天的违纪情况,我都会进行点评,每当这时教室里就会鸦雀无声,表扬做得好的孩子,并进行奖励。表扬也分为好几个档次,有表现完美的、表现优秀的、表现有进步的等等,变着花样的进行表扬,都有不同层次的奖励。没点到名字的那些调皮好动、自律性差的学生就会很惭愧,力争第二天被点名表扬,在这方面榜样的力量是无穷的。除此之外,班级内的学习环境对学生良好行为习惯的养成也发挥着示范、激励的作用。这就需要我们精心营造一种良好的班级文化,这得从学生在校的各个环节开始抓起。再者,努力使班集体形成一种礼貌待人、互相尊重、团结和谐、人人刻苦学习的良好行为习惯,也需要班主任长期辛苦的付出与努力。在这样的环境里,学生能够潜心钻研,精心做事,不会去犯一些冲动的错误。
想成为一名出色的、学生喜爱的班主任,爱心、耐心与责任心就显得尤为重要。说着容易,做起来却不简单。
二、 制定合理的班级管理制度
班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性,实用性,要求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过。比如,制定班级目标要注意必须体现出学生全面发展的要求,当然,作为班级工作的重点,可以适当突出某一方面的要求。我们可以结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标,结合本班学生的实际情况,把学校对学生的要求,变为学生自己的要求,变为集体共同努力的目标。我觉得合理的班级目标的制定,使得班级的发展平稳、有序,同学们干劲也足,因此在上个月的班级管理评比中我班取得了较好的成绩。总之,合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力,我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。
树立良好的班风应该结合具体的班级情况,需要我们下很大的力量来培养以下的几种风气:
一是良好的学风。学习是学生的主要任务,因此,学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上,培养学生良好的学习习惯,全班同学都能做到认真预习,认真听课,认真复习作业,认真参加学校的活动并坚持独立思考。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程,我们可以通过家校的配合,对学生每天的表现进行监督、评价,对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励,对不能达到要求的学生找出原因,帮其进步。一段时间的强化之后,学生养成了良好的学习习惯,良好的学风也就初见成效了。
其次,自觉遵守纪律也是我们学校非常重视的学生的一项好习惯,我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习,而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。比如,在这个方面就需要我们班主任对学生的课上、课下情况进行全面的了解和监督,我们可以和课任老师经常了解学生课上的表现,哪些学生是经常不遵守纪律的;课间也要经常到班里去巡视巡视,引导学生注意课间的休息,做好下节课的准备等等,避免一些不必要的意外发生。有了自觉的纪律才能创造最佳的学习环境。
再者,作为班主任我们是还要精心培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力,形成团结友爱的良好班风不是那么容易的。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾,在这个时候我们不要置之不理,或者是像例行公事一样给学生讲讲道理就算了。他们只是表面上为了满足老师的面子而暂时停止了矛盾,而没有真正解决问题。我们应该耐心的了解事情的来龙去脉,分析事情的性质,并教育学生学会包容和谦让,学会感恩。对班内的后进生和特殊学生更应该采取包容的态度,先从我们班主任做起,我们真心地去关心这些班内的弱势群体,不去厌恶他们,学生也会学着老师的样子去包容、关心他们,逐渐就会形成一种良性循环。班级的团结友爱之风建立起来了,良好的班风也就逐渐形成了。
班干部是班主任的得力助手,我们班主任要把选拔、培养班干部的工作放在重要的地位。
我们可以通过家访、谈心、听取别人的评价等方式来掌握学生的第一手情况,对整个班集体中的学生有一个全面的了解之后,在从其中选拔一些班干部。选择班干部也要有一定的要求:思想作风要积极向上,有一定的辨别是非和独立思考的能力;热爱集体,有强烈的集体荣誉感,肯为同学服务,在同学中的威信比较高;有一定的工作能力,比如组织能力,独立工作的能力;学习成绩比较好,有一两项特长。在我平时的工作中,我是很重视班干部的培养的,对于成绩等各个方面都十分突出,有很强的组织协调能力,独立工作的能力强,在班内威信高这种十分优秀的学生,可以任命为班长或者团支部书记这一类的主要班干部,在学生中比较有说服力,有利于班级工作的开展;对于成绩优秀,但性格比较内敛,又有责任心的学生,他们往往是比较细心的,对于老师安排的工作也会认认真真的完成的,可以任命为学习委员、宣传委员、卫生委员这一类的职务;对于性格外向、行事泼辣的孩子可以任命为体育委员、文艺委员这一类的职务。所以,全面了解学生的情况是选拔班干部的第一步。我们只有仔细观察,全面了解了班级的情况之后,才能确定哪些学生适合担任学生干部,将来能够成为班主任的小助手,成为班级的骨干力量。
对于学生平时的表现,我们要善于观察、分析、比较。因为学生的现实表现是最真实的,最客观的。所以,在平时的工作中,我们可以多观察我们初选出的班干部他们是怎样对待班级工作的。比如,对于班级出现的一些不良现象是怎样的一种态度,除此之外,我们还要多去观察初选出的班干部对待班集体的工作是否热心,是否能在班内起到榜样的作用。还要观察他们与同学之间的关系是否和谐,犯了错误能否谦虚对待,虚心改正。在我们班中,学生干部犯了错误可能要承受更严重的惩罚,和同学之间发生了矛盾更不能斤斤计较,要表现出一副班干部的风度。这些,也需要我们班主任经常性的进行教育和引导。通过学生现实的表现,我们就可以判断哪些学生可以做干部,担任哪方面的工作,我们班主任就会得出初步的结论。
班干部的工作能力主要包括独立工作的能力、组织能力、交际能力等,在培养的过程中,我们班主任的具体指导是必不可少的,但也不能太过于细,以防捆绑住他们的手脚。班干部的培养上还要注意方法,让他们在平时的实践活动中不断地增长才干。对此,我们班主任要给予鼓励,并帮助他们不断地总结提高。当然,班干部也有考虑不周全的地方,这时我们班主任不要对他们进行指责,往往会使他们畏首畏尾。
另外,学生干部的能力,因为家庭的影响、个人成长的过程,以及学生本人的素质等情况的不同而千差万别,各具特色。所以,我们班主任在培养班干部时,就要因人而异,求“全才、通才”的想法是不现实的。为了使学生干部顺利的开展工作,我们班主任必须对他们进行工作方法的指导,使他们能够根据不同的情况运用不同的方式方法。在培养中,我们班主任要言传身教,使他们尽快掌握争取的工作方法。在培养班干部中,我们要对学生干部严格要求。同时,对他们的关心、尊重和爱护也会是不可缺少的。
培养班干部是一项不间断而又复杂的工作,我们班主任要有耐心,要有计划、有目的地进行。只有这样,学生干部才能不断进步,才能把班级工作提高到一个新水平。
我们指导学生参加班级管理,有利于发挥学生的主观能动性和积极性,能够促进班内民主气氛的形成和班集体的建设;有利于发挥学生的参与意识和聪明才干,培养学生自治自理的能力,有助于学生集体主义观念的形成。指导学生参与班级管理,我们可以这样去做:
每学期,班里都要制定工作计划,班级的常规,到了期末还要进行总结评比。一学期班里的重大活动和制定各项规章制度都应当充分发扬民主,让学生献言献策。比如,我们班的《班级公约》《学习成绩的奖励办法》《班级管理的奖励办法》《违反纪律的惩罚方式》等班里的一系列规定,都是在全班进行了讨论,争得了所有同学的意见后才通过的,这样实施起来才比较与说服力。
高中生是有着一些独立的见解和为集体争光的愿望的。班里的重大问题让他们参加讨论、出谋划策,会使他们形成自主意识,有利于培养学生集体荣誉感,还能增强学生的参与意识。
我们要让每位学生都有权利和义务参与班级工作,为他们提供施展才能的条件和场合。班里的工作有很多,不应该包在几个班干部的身上,应该根据学生各自的长处做到人人有岗位,人人有事干。可以给每个班干部设置一个助理,专门协助他们开展工作,卫生小组可以设立正、负两个小组长,各学科也可以设立正、负两个课代表,看谁的责任心强、完成任务好。我们班主任的任务就是检查落实,总结表扬。这样可以使每个学生感到自己是班集体的主人,从而产生对集体的关心、热爱、支持的心理,并成为事事处处为集体着想的人。
学生时时刻刻生活在班集体当中,对班上的一切感受最深。因此,要鼓励学生以主人翁的态度参与班级管理,除完成自己分担的任务外,还要经常对班里的其他工作提出宝贵的意见和建议。经常倾听学生的意见有利于班主任及时获取信息,不断地改进工作,也有利于沟通师生的感情,融洽师生关系。
只要你比别人多用心,,坚持上四五年,相信你在班主任工作中会取得一定成就。例如,拥有一个自己的又厚又大的记事本,记录着一个个学生学习和生活中的点滴。与学生相处,天天会有故事发生,在处理这些事中,也是班主任一天天成长的见证。要做好班级管理,班主任必须学会勤记录勤反思勤总结,在反思中成长,在总结中提升。
四、努力做到家校的有机结合
俗话说,将心比心,心,只能用心来换取。这是教育教学工作,特别是班主任工作的关键。我觉得人的能力有大有小,但是与家长之间的沟通一定要真诚。然而,家长与班主任也常有出现矛盾的时候,遇到这种情况,应该怎么办呢?
家长与班主任产生矛盾,有的是因为家长与老师对学生的评价意见不一致,老师觉得学生有很多需要改正的问题,家长却觉得孩子很优秀,因而对班主任产生了意见。有的是由于家长不甚了解情况,对班主任产生了误会;也有一些确实属于我们的工作过失或处理不当造成的。我们应该根据不同的情况,做耐心细致的工作。
一些学生在家和在校的表现不尽相同,造成家长与班主任在学生评价上不一致,举个例子:我班里有一个高个子的男生,在班里课上走神,课下打闹,还有点书写障碍,作业写得很潦草。可是,他在家里却是一个非常听话的孩子,听同班同学的家长说,他们住上下楼比较了解,这个孩子在家很害怕父母,非常听话,读书,写作业,都很少下楼玩。于是,我在和其家长沟通时就比较委婉,先问一问孩子在家的表现怎么样呀?家长述说一番后,我便话锋一转,孩子在学校可能没有了家长的监督有些松散,把孩子在校的实际情况和家长做了交流。最后,老师和家长达成了共识,形成了统一战线,使得孩子在校、在家都能严格要求自己。只要形成了家校之间的合力,家长也就不会与老师之间产生矛盾了,还会觉得老师很重视孩子观察仔细,是个很负责的老师,就会很尊重老师。再遇到此类的事情,也不会对老师的话产生怀疑。
另外,有些学生爱说谎,向家长说的事有时与实际有出入,而家长却听了孩子的片面申诉,对班主任产生了误会。在这种情况下,我们不要置之不理,觉得我自己没做错,清者自清,家长可能就会在心里对班主任产生不满,我们一定要在第一时间向家长说明事情的真相,消除误解,一般来说学生比较听班主任的话,家长也是愿意支持班级工作的。
还有的时候,确实由于班主任本人对问题处理不当的,我们也应该坦率的,勇于承担责任,只要态度诚恳,家长一定会和我们站到一边。例如,上课时,我把手机打到静音上,结果下课后发现有几个未接电话都是一个家长打来的,我赶紧给家长打回电话说明情况。如果不回电话,她一定会觉得这不是个负责的老师,竟然不接学生家长的电话,必然会造成我们之间的矛盾。在平时,如果有学生生病或未按时到校,我一定会亲自打电话过去询问情况,并找其他孩子带捎作业,时间长了,家长感受到了老师对孩子的关心,自然会敬重老师。
如果真的遇到个别家长不讲理,或者出现“告状”的情况,我们班主任一定要冷静、克制,不要正面冲撞家长,激化矛盾,我们要有一种“以德报怨”的胸怀,用自己的行动去感化和教育学生、家长,表现出我们良好的师德和修养。另一方面,我们可以求助于学校领导的支持,及时向学校领导说明情况,求得他们的帮助,从自身找原因,采纳领导对处理此问题的意见,使得问题得到妥善处理。
在正常情况下,所有家长都希望自己的孩子好。本着家长的这种心理,我们要能够和各个类型的家长打交道。
在于“护短型”家长交往时,要特别尊重他们的自尊心。比如在指出他们子女的某些缺点错误时,要选择不使他们难堪的场合,可以单独到办公室或者放学后到教室谈谈,最好用商量的口吻,使他们的这种防御心理得到缓解。还可以适时的借助一两件事,使其对自己的孩子有个正确的、全面的认识。比如可以借助孩子的考试,如果别的孩子都考了九十多分,这个孩子却考了二十多分,和别人差距很大,我们就可以借助这个机会找家长聊聊。我们不倡导排名次,但是也要让孩子找到准确的位置,这样才能不断进步呀,采取这种形式谈话,家长就比较容易接受。
在于单亲家庭的学生家长或者继父母家庭的家长交往时,我们应该本着一种同情、体贴和高度负责的态度,加倍倾注自己的心血,平时多与他们接触沟通,多向他们汇报孩子的表现,特别要介绍孩子的优点、长处,换起他们对孩子的教育责任感。我现在的班上单亲、继父母的一共有四五个孩子,在平时和他们交流时我都是小心翼翼的,因为家庭特殊的原因,家长和孩子都很敏感。
在与隔代学生家长交往时,由于祖父母、外祖父母对孙辈的感情胜似自己的子女,他们常以单纯的爱替代教育,所以在和他们交谈教育方法是,往往出现障碍,这就需要以更大的耐心和尊敬,选择老人易接受的方式谈话,必要时可与学生的父母取得联系。
总之,我们班主任只要平时和家长保持密切的联系,及时沟通情况,就一定会使感情融洽,这样矛盾自然就很少发生了。
从今往后,做个有心人,在市二中这片沃土上,用青春去播撒希望,用智慧去耕耘梦想!愿在座的每一位,愿你们有一个灿烂的前程,愿你们收获班主任的幸福!我今天的发言到此结束,如有不当之处请大家批评、指正!谢谢大家!
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