关注孩子情绪
获知孩子受了欺负，家长第一步决不是心急解决困难，不管年纪尺寸，观察和安慰好孩子的情绪才算是第一位的。孩子们中间发生一些摩擦，实际上特别正常，有时候孩子自身也不感觉被欺负，但家长假如小题大做，反倒给孩子传递了自己被欺负，受抵触的暗示着，对他的评价和与人相处便会导致不好的危害，因此父母比不上以不变应万变，看一下孩子们中间的互动是不是对他的情绪个人行为造成危害，再下手处理，那么此外一种情形是孩子由于遭受欺负而憋屈哭闹，父母就需要立即安慰他的情绪，主动表明态度：有爸妈在，不容易给你受欺负的。这就给了孩子充足的安全感和保护自身权益的自信。
理清事实
孩子对社交矛盾事情的情绪体会同时影响，他对这事的处理程序和评价在正确引导孩子解决困难以前，你还是需要掌握孩子真正的心理要求，例如，有一个男孩儿的遮阳帽被人抢走了扔着玩，母亲要先搞清孩子的不高兴，是由于心痛遮阳帽或是由于他人抢了遮阳帽而感觉到憋屈和损害自尊心了，根据和孩子证实他的心理需求，你才能够更有目的性地和孩子寻找达到他心理需求的解决方法。
教孩子自我保护的策略
小年龄段的孩子通常需要成年人立即干涉，你能寻找老师和对方家长问明状况立即调整孩子的关系；孩子大一些，要学好立即表达恼怒维护自尊，你需要传授给孩子一些解决欺侮时的对策，例如注视别人的双眼，高声而并坚定地提醒另一方：放开手，不然我不有心了。并让孩子根据事前训练，直至气魄足够具有威慑另一方的功效。也给了孩子自信心和自信。自然让孩子事前学好一些可以让迅速另一方放开手又不会危害对方，并立即逃出的对策，也是十分必要的。
安慰孩子
回家后，发觉孩子不高兴。学会放下手里的事与孩子闲聊，掌握商品是不是碰到不开心的一件事；发觉孩子的身上带伤或者有泥土，无论对错提早抚慰好孩子的情绪；孩子回家了后呈现得非常的焦虑或偶然的开心，毫无疑问有急事产生，能够边办事边与孩子沟通。
与老师沟通
不管孩子受欺负大小，要是没有导致非常大的危害。挤时间送孩子念书后，找导师沟通，让教师立即关心孩子中间的问题。
与对方孩子父母沟通
若孩子所受欺负出自于孩子的自尊与自身的人微言轻，表明事儿对孩子造成坏危害。和老师沟通后，提议立即把另一方孩子的家长约在一起，把实际的事向表明清晰，让另一方家长掌握到自身的孩子行为。立即教导，也立即正确引导。