一、自我规划人生的能力
人生规划，在国外以及我国
港澳台地区也称“
生涯规划”，是指一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来发展的道路做出一种预先的策划与设计。欧美等
发达国家的学校在小学阶段即开设此类指导。专家指出，初中阶段是进行人生规划教育的最佳时机。根据我国
九年义务教育制度，初中毕业生将面临着人生的第一次重大抉择――普通高中、中等职业学校或就业。
萧伯纳有一句名言：“明白事理的人自己适应世界，不明白事理的人硬想使世界适应自己。”教育的目标之一就是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战，提升学生自我规划人生的能力可以避免初中毕业生升学、就业的盲目性，提升初中生的
自我意识，增强其自控能力，引导其珍惜在校生活。
二、自我调控情绪的能力
在儿童的心理发展过程中，分别有两次特殊的发育时期，心理学家称之为反抗期。2～5岁为“第一反抗期”，小学高年级到初中的12～15岁为“第二反抗期”，第二反抗期，又被称为“
危险期”。虽然两次反抗期有明显的区别和不同，但都呈现出以逆反为特点的情绪反应。随着生活水平的改善、社会环境的变化，如今孩子们的第二反抗期大大提前，在度过六年级至初一第一学期的小初教育衔接期后，我们发现，从初一第二学期开始，学生的身体发育与性格特征就呈现由从原来较和缓、平静逐渐进入高速发展变化的态势。其典型表现为：①不讲道理;②爱钻牛角尖或抓住一点不言其他;③爱幻想、偏执;④情绪不稳定，性情急躁，易冲动狂热，破坏力大;⑤分析批判能力弱，辨别是非能力差;⑥意志不够坚定，经不起困难挫折考验;⑦我行我素，不愿被人干涉，做事不愿与父母商量，富于冲动和冒险性;⑧和父母、老师对着干，让他往东，他偏往西，等等。精神分析理论学家便把这段青少年时期称为“仇亲期”。
三、自我管理时间的能力
富兰克林说：“如果你热爱生命的话，就别再浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”时间是一种重要的资源，其具有不可变性、无贮存性、无替代性，但却可以对其进行有效的管理与使用。时间管理是一个比较大的话题，人生的真谛又在于管理好自己的时间。
四、自我保管财物的能力
教育家
叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习、生活习惯。”初中生的物品，大到衣服行李，小到笔墨纸张等物品，都是家长辛勤劳动赚钱换来的，必须管好、用好、爱护好。