第1个回答 2017-01-06
据有关调查表明，教育效果与教师是否受过专业培训或取得高学历与教师所具备的教育理论知识或技能，并不能成正比。教师素质不等于学历，知识形式的教育理论，并不能直接转化为教育行为，进而带来应有的教育效果。
《规程》自试行以来，其中条例对注重幼教改革，教师职业培训，学历提高，转变教师观念的要求很多。但针对提高教师教育意识、职业道德、素质要求较少。因此，树立教师教育意识、职业道德、提高素质是刻不容缓的。
幼儿园要推动幼教改革，就必须引导教师增强教育意识、职业道德、提高素质。只有正确的职业道德和意识，积极对待人生态度，比知晓知识形态知识的教育观念更重要，它们能使人产生良好的精神面貌，达到“人所不能为”的境界。有了职业道德、素质高的教师，才能有较强的责任感，能自觉依照规律办事。因此，如何提高教师，树立正确的工作态度和教育观念，责任还在于幼儿园的管理者。作为园的管理者，我主要从以下两方面下工夫：
一、 增强教师的教育意识、职业道德和素质修养，做教师的榜样。
俗话说：“教书育人”，教师不仅是教书，还有培养下一代的重任。难怪有人说：教育是良心的事业。它有着不同于其他行业的特殊性质，它是以教育为主的教育实践主体。幼儿还不具备行为能力，不能选择自己的教育者。因此，教师的责任是为幼儿安排设计教学活动并实施教育内容，教育者的言行举止都是幼儿的楷模，教师的职业道德和教育意识是事关重要的。教师如果对职业道德、素质修养方面认识不够，对自身工作职责不了解的情况下，容易造成幼儿的误学，造成不良的后果。例如：有个女童回家跟妈妈吵着要项链、耳坠给她戴，还要让妈妈给她的脸上涂上胭脂,妈妈听了大吃一惊,责备女孩,女孩争辩说,我们老师是这样打扮的。可见,教师的一举一动无时无刻都在影响着幼儿的身心健康。
幼儿园的管理者不仅要对幼儿负责，还要对教师负责。教师是幼儿园教育的主体，只有充分发挥其主体的作用，幼儿园的教学工作才能进行下去。
1、 了解和尊重教师，营造和谐、平等的工作氛围。
管理者要树立正确的教师观，其核心就是尊重教师，包括尊重教师的权益与地位，尊重教师的需求与努力，尊重教师的实际水平与个体差异等。管理者要做教师的指导者，又要做教师的教育者。管理者在日常工作中，要时常参与到教师的教学当中，了解教师的教育水平，及时鼓励和肯定教师的创见，善于听取教师的意见，善意提出教师存在的问题，引导教师深刻地认识到自身工作的目的、意义和自身的价值所在，组织教师学习党的方针、政策和了解掌握教师的职责，提高教师对本职工作的认识，调动工作的积极性。
2、增强集体观念，发挥群体智慧，不断提高教师的素质和修养。
管理者与教师保持人格上的平等，发扬民主作风，集思广益，群策群力，发挥群体的智慧。管理者还要把上级领导的希望，表扬，建议，同行的评价，
家长的期望，各地的幼教动态，各园的发展告诉教师，让教师共同研讨幼儿园的教学工作。幼儿园是一个展示才能的大舞台。教职员工要互相配合，戏才能做好。因此，管理者要及时发现好人材，对有成绩的教师要给予肯定，表彰。这样，就能提高教师的责任感和事业心。
二、 关注教师的成长，做教师的贴心人。
管理者不仅要做教师的指导者、教育者，还要做教师的贴心人。
管理者要设身处地为教师着想，了解她们的需要，安排工作时尽量照顾每个人的需求和利益。对青年教师要关注和帮助她们过好恋爱、结婚、家庭关。例如：我园一位教师的孩子生病，教师心里很着急，不知所措，园长了解情况后，帮助教师找到医生，让孩子入院治疗，并让这位教师请假，去专心看护孩子。教师高兴地说：领导真是我们的贴心人，我要把领导的关心体现到对幼儿的关心上去。
把爱关注在教师的身上，给教师一个可锻炼的机会，鼓励教师要努力学习，勇于探索，开拓创新，敢于承担任务，以发挥她们的聪明才智，真正提高自身的教育意识、职业道德和文化素质，做一个德才兼备的新时期的教师。
作为管理者，我几年来认真、深入、细致培养教师的职业道德，增强教师的事业心，全园没有发生较大的责任事故，保教质量也得到稳步提高，受到社会的认可