做人，我们说，
穷则独善其身，达则兼善天下。做人，在
法治社会，我们说，要本着不伤害原则。基于道德和法律，我们可以看出，从社会的角度出发，
优先级最高的条件，是保证人的无害性。安全是马斯洛需求层次的第一层，一个无害的人构成的社会才是安全的社会。而做人正是要我们学会做一个想人之所想，力所能及的播撒爱心的人。这是构筑和谐社会的根本。其次，学做人，也是在传播道德和法制，这是一种大道无形的
普世价值的真实传播。起到了一定的教化意义。而知识当然也很重要，但是知识是
双刃剑，可能造福社会，也可能危害人类。从二者关系来看，知识能不能用，这要看违背不违背做人的准则。知识用到什么程度，取决于做人做到怎样的高度。人的情操决定了知识的利用效率。随口说的，比较不系统，你们自己整合一下吧。
学生除了要学习知识，还要学会做人。待人接物，穿衣戴帽等都是如何做人的一种体现。做人是做事的基础，只有把人做好了，才能做好事。做人是一门艺术，更是一门学问，很多人之所以一生碌碌无为，那是因为他们一辈子都没有学会做人。
我国是文明古国、礼仪之邦，在几千年的历史长河中形成了优秀的中华传统美德。包括为人、为学、为官、为民、为父、为夫、为妇、为兄、为子孙的道德规范。教育是人类社会独有的现象，其最终目的就是把人培养成“人”。所谓教育，就是教人学会做人——学做文明的现代人。联合国
教科文组织“国际教育委员会”提出了21世纪教育的四大支柱：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。无论学会什么，最基本的落脚点还是“学会做人”上，这是四大支柱的关键和核心。西方的做人教育同我国一样源远流长，比如
古希腊的先哲早就提出了培养“和谐的人”的教育目的。教育家
陶行知也曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学人生之道。”
学生走向社会后能不能成才，能不能成为一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看他怎样做人和怎样做事。大凡成功者在谈到成功的经历时，很少谈“做事”，多是在讲“做人”，做人成功，才是真正意义上的成功，才能成为一个真正的人。
有钱买不到尊重，有钱不代表文明，懂得如何做人代表一种修养、一种文明、一种道德。学做人，活到老，学到老，是一辈子的事情。做一个有教养的人，在一个人的人生中至关重要。一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而人格、道德上的缺陷却可能贻害他的终生。