乡镇中学60多人的班，只有四五个学生学习，老师们也必须硬着头皮教下去，并不能因为班里面爱学习的学生少，老师就放弃了，而是要通过正确的方法让那些不爱学习的学生也爱上学习，引导他们走上正道。下面小匠老师就来介绍下面对不爱学习的学生，老师们应该如何正确的来引导。
第一、和学生的家长进行沟通，了解相关的情况面对不爱学习的学生，老师们第1步要做的就是跟学生的家长进行沟通，了解每位学生的家庭情况，有的学生之所以不爱学习，是由于学生的家长本来就不重视孩子的教育问题，平时也没有花费一定的时间和精力来辅导孩子学习，因此当老师了解了学生的家庭教育情况以后，就能够更好的帮助到学生。
老师想要教育好学生，需要懂得因材施教，了解学生们的性格、学习成绩、学习方法等，当老师们知道学生们在学习上所存在的问题之后，就能够有针对性的帮助到学生，解决学生们在学习所遇到的难题。
有的班级学生人数较多，但是在认真学习的学生只有少数，那么老师应该反思自身的教学方式是否存在问题，我们知道一个好的教学方法能够激发学生们的学习兴趣，让他们能够爱上学习，因此这也就要求老师们在授课的时候要避免照本宣科，老师们要懂得积极创新自己的教学方式，要激发和培养学生的学习兴趣，让学生们能够爱上学习。
老师如果发现班里面的学生不爱学习，只有四五个学生学习，除了要反思自生教学方式是否存在问题以外，还要看看自己对于学生的学习管理也是否存在一定的漏洞，有的老师对于学生的管理较为宽松，发现学生在学习上较为懒散，也没有严格的去要求，这样也就不能形成良好的学风和班风，因此老师必须加强对学生的学习管理，对学生进行严格要求，俗话说严师出高徒，在老师的严格管教之下，学生们就能够好好学习。
当然除了老师的因素以外，家长们也应该重视起孩子的学习问题，想要把孩子培养成品学兼优的人才，离不开学校教育和家庭教育，因此如果只是老师单方面的努力，想要帮助那些不爱学习的学生爱上学习会有一定的难度，而如果家长们能够懂得以身作则，言传身教，引导孩子树立正确的学习观念，摆正自己不端正的学习态度，孩子更能够爱上学习。
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这种情况在乡镇中学还是存在的。老师在这样的班上带课有时的确是一种精神上的折磨。作为老师应该怎么做呢？
我刚开始教书是在一个三类高中学校，学校位于一个县里的小镇上。一年招收500个学生左右，都是初中成绩最差的学生了。如一中招收的是500多分的学生，而我们学校招收是300分左右的学生。400分以上在我们学校就是非常好的学生了。
由于学生知识底子差，高中内容几乎听不懂。而且，绝大多数的学生学习行为很差。上课好多不拿课本，更别说记笔记。可以想象，这样的班级上课时没几个人听课。睡觉都是好的，关键是喜欢讲话。老师吼一声“不要讲话！”管不了两分钟，就又“嗡嗡嗡”的。维持课堂纪律都令人头疼。作业就别提了，交上来大多是乱画的。
学生的自控力以及道德感普遍较低。讲话喜欢带粗话，大声吼，一点小事就骂人。男生抽烟喝酒打牌的多，时不时打架。男女谈朋友的也多。
很多老师都是想尽办法，软硬兼施，但效果不很明显。关键是学生也软硬不吃。于是，老师们只好从自身改变入手，一个一个找关系、寻出路想方设法调离这个学校。我们学校每年都有3、4个老师调到市区学校去。有的是辞职到沿海城市去了。值得关注的是，那些调到市区学校的老师教学业绩并不比市区学校原有的老师差。后来许多都成了高三把关老师。有一个物理老师调到一中后还成为了省级专家，全省高中只有两个。
个人认为，教学必须从学生实际情况入手。
刚开始，本人也是盯着高考去努力，心想，哪怕学生考一个专科也好啊。因此，本人想了一个法子，除了讲新课之外，作业一律喊学生回答，从第一排第一位同学开始，顺着往后走，每个学生都要轮到。有时一节课的练习要讲3、4节课。太难了的，就直接给答案让学生背。这样来促进学生学一点进去。
这样子教学，虽然学生最后高考大部分能上专科，极个别上本科。但，教学环境氛围并没有好转，上课实在令人头疼。
于是，本人就经常琢磨如何改善这个环境？
我想，很多学生不爱学习，一个很主要的原因是他们觉得太难，进步太小。很难坚持下去。另一个原因就是学习太枯燥，令学生产生不了兴趣。于是，我从这两个方面着手去改变。
第一，撇开高考的要求标准，也不管平时考试，反正考来考去也就那样。把知识难度降到极低的水平，从学生的认知起点出发。
第二，平时多和学生探讨生活中的问题。课堂上在低起点知识的基础上，和学生讨论分析，尽量调动学生的参与热情。
第三，多表扬有进步的学生和品性好的学生。很多时候本人是把表扬和鼓励的话写在一张精致的纸上，做成书法作品的样式，上课时当着全班同学的面送给这些有进步的学生。对哪些很差有学生偶尔也写一点鼓励的话。
本人很少批评学生。尽可能和学生以朋友的身份去交流、交往。有时他们爆粗口，当时也只笑一笑，然后再补一句：“尽量不骂人啊”。所以，学生们都对我还蛮尊敬，上课就好了很多。