首先我们必须区别以下概念：知识、技能和能力。
区别知识、技能和能力
知识是后天习得的某种对事物的理解，是因为学习、体验和经历形成的。
“技能”和“能力” 之间的区别则不是那么明显。
用非常基本的术语来说，能力是自然的或内在的，而技能是学习而获得的。
能力和知识相结合，创造出可以使用的技能。
但这些概念只是我们通常的定义。但遗传学的研究的深入以及哲学边界随着科学的发展的不断推进，“知识技能”这些概念的内涵也在发生变化。
知识是遗传的吗？
任何一种认知机制的目标都是促进学习（这即便是对于机器认知也是如此）。在某物种对环境的认识过程中，它必须以某种方式聚焦于某事物并以某种方式操作该物体，才能有利于该物种生存。因此，该物种必须习得被认为具有生存价值的操作行为，从而获得生存优势。
对一切事物的有意识的操作（例如制作工具、制作衣服、搭建房屋）都是通过认知过程实现的。但是，认知的能力是通过思想、进化和自然选择逐步积累达成的，其目的是促进具有生存价值的那些操作能力的获得，而使那些没有生存价值的操作被淘汰废弃。
因此，通过生物体的自体进化而习得的那些东西，最终会变成生物体天生的“能力”。但从某种意义上我们也可以称其为一种本能的“知识”。但这里说的“知识”跟我们在前面提到的“知识”的含义有所不同。
举例来说：
上图：内在知识的构成
人类的语言是先天能力和后天知识的混合体
人类的语言，就是一个非常容易理解和鲜明的“能力”与“知识”的混合体，我们可以称其为一种进化并不完善的“能力”，或者一种需要依赖于“本能”的知识技能。因此我们看到了一种混合了语言的先天“能力”和需要后天“学习”的混合体：
语言的本能部分 ，可以说是人类的祖先在漫长的进化过程中积累并遗传下来的“某种知识”，但我们现在定义其为是一种本能。而 语言的非本能部分 则显然是后天习得的知识和技能。
上图：舌骨的进化使我们我么能够控制声带。这种技能在一代又一代的人类祖先当中被强化而遗传称为我们的生理结构和本能。
因此，可以说我们的语言能力在很大程度上是遗传的，其基础是神经解剖学结构的基础，该神经解剖学结构将认知的构造与基因组的进化需求联系起来。自我们的祖先获得了语言能力起，我们就不再需要自觉地考虑运用或者操作我们的发声器官的技能，因为那已经成为本能或者至少是半本能的了。
此外，有理由认为，语言永远不会成为完全自发的本能（跟某些动物的嚎叫不同），因为它涉及到后天认知，这些认知需要根据环境变化对特征不断变化的物体进行操作。学习语言的动机可能是我们的物种自我强化的具有生存价值的技能的某种本能，因为这种动机要求我们表现出一种对交流和用符号进行抽象概念思维的渴望，而且这些技能可能被视为体现个人智力的一种度量，从而受到自然和 社会 选择——能言善辩者更善于思考、生存的几率更高。无论潜在的选择压力如何，语言认知都可能在连续的进化谱系中保持稳态，并不断地强化着这种本能，于是人类越来越能“说”，语言能力越来越强。
上图：语言中枢的进化。
人们普遍认为，特定的事实和知识不能通过基因组从一代传给下一代，但是学习的嗜好或或者学习的倾向却可以。但是，在某些时候，乐于学习的倾向和实际学到的知识相互重叠，因此两者都可以通过整合到基因组中而传递给后代。但这种情况很复杂，也很难找到例子来描述。通常这种遗传继承的不是我们为了生存而操作的物体本身的具体知识，而是与事物的大致抽象关系。不完全恰当但容易理解的例子就可能包括我们对于蛇、对血、对黑暗的本能恐惧。这些知识以一种粗略抽象的关系留存在我们的遗传物质当中，最后变成了我们的若隐若现的不能左右着我们的认知。毕竟遗传信息的传递充满了失真，只有一代代地不断强化和维系才能是某些特征长期遗传下来。
而大脑和大脑之间的直接联系可能被视为基因组控制的神经元网络对环境中的实际事物配置的映射，该环境在大脑中以隐喻性倾向或映射为含义或意识的倾向性构造表达。
如果我们认为我们的思想和知识技能是不断发展的实体，那么思想、知识与技能与环境之间必须存在相互作用，才能测试这种思想、知识或技能是否有利于个体的生存。因此那些无法与环境互动的思想、知识和技能是无法遗传下去的。而真正有可能转为遗传“知识”的，是那些在一代又一代的繁衍世代更替中不断与环境相互作用的“知识”，最后就被固化到了基因里面传递给下一代。
当然除了有意识的知识外，一些无意识的经验也会遗传，例如饥荒导致的营养不良的生活体验就可能以表观遗传信息的方式遗传给下一代，让下一代对于营养代谢的神经反应产生独特的嗜好，例如喜欢“吃”，喜欢甜食等等。这也算是一种遗传的知识吧。
遗传记忆的案例
莱斯利·林克（Leslie Lemke）是音乐演奏家，尽管他一生中从未上过音乐课。就像在一个世纪之前的“盲汤姆”威金斯一样，他的音乐天才发育地如此之早且自发地爆发，以至于不可能是习得的。他们二人完全是“出厂预设”。在这两者的案例中，专业音乐家都见证并证实，即使没有经过正式培训，林克和威金斯都可以某种方式天赋地运用所谓的“规则”或广泛的音乐语言。
上图：莱斯利·莱姆克（Leslie Lemke）的照片和作者于1988年在《芝加哥论坛报》的周日杂志上发表。
阿隆佐·克莱蒙斯（Alonzo Clemons）一生中从未上过艺术课。小时候，头部受伤后，他开始用方便找到的东西（克里斯科或任何东西）雕刻，他现在是一位著名的雕刻家，只需看一眼就能在一个小时或更短的时间内用粘土制作出任何动物的完美标本。动物本身每条肌肉和肌腱的位置都完美无缺。他没有接受过正式培训。
遗传记忆是复杂的能力和实际的复杂知识，以及其他更典型且普遍接受的身体和行为特征。
遗传记忆不是一个全新的概念。1940年，AA Brill 引用了威廉·卡彭特（William Carpenter）博士的话，他在将数学天才Zerah Colburn的计算能力与莫扎特对音乐创作的掌握程度进行比较时，写道：
荣格（Carl Jung）用“集体无意识”一词来定义他对遗传特质、直觉和集体智慧的更广泛概念。
怀尔德·彭菲尔德（Wilder Penfield）在其1978年的开创性著作《心灵的奥秘》中也提到了三种记忆。他写道，“动物特别显示出所谓的种族记忆的证据”（这相当于基因记忆）。他列出了第二种类型的记忆，即与“条件反射”相关的记忆，第三种类型的记忆是“体验式”记忆。后两种类型与通常用于“习惯或程序”记忆和“认知或语义”记忆等术语一致。
史蒂芬·平克的2003年出版的，《白板：人性的现代否认》，驳斥了人类发展的“一张白纸”的理论。布赖恩·巴特沃思，在他1999年的书，《重要的是：每个大脑都有数学硬连线》，指出婴儿有许多专门的天生的能力，包括数字能力，从3万年祖先的人类基因组编码的“数字模块”那里遗传来的。
美国国家心脏研究所的马歇尔·尼文贝格（Marshall Nivenberg）于1968年在美国医学会杂志（JAMA）上发表了一篇题为“遗传记忆”的文章，深入探讨了这种先天知识的实际DNA / RNA机理。
无论是所谓的遗传、祖先或种族记忆，还是直觉或先天的天赋，这种远远超出本能遗传知识的遗传传播概念，对于解释那些杰出的知识分子为什么懂得他们从未学过的东西都是必要的。
我们倾向于认为自己生来而有一个我们称之为大脑的宏伟而复杂的有机机械（或“硬件”），还有一块庞大但空白的硬盘（内存）。人们普遍认为，我们不断将学习和生活经验的积累添加到这个存储空间中。但是，某些杰出者似乎早就有大量的先天技能被编程输入了它们的基因和大脑（犹如工厂预装“软件”），并且在他或她的专业领域表现出了非凡能力。
的确，大量“后天知识”或“偶然天才”的案例让我们象形或许我们所有人都有这种工厂预装的软件。
某些人在头部受伤或患病后会表现出爆炸性的，有时甚至是惊人的音乐、艺术或数学能力，这些能力一直处于休眠状态，直到这些完整无伤的大脑区域因其他区域受伤被征用才释放出来。
最后，动物界提供了许多超出自然特征的复杂遗传能力的例子。
帝王蝶每年从加拿大到墨西哥的一小片土地要经过2500英里的路程，并在那里越冬。在春季，他们开始了向北的漫长旅程，但是这需要三代蝴蝶的时间才能完成。因此，回程的蝴蝶都未曾飞过整个路线。他们如何“知道”他们从未学过的路线？它必须是继承的类似GPS的软件，而不是习得的路线。
诸如麻雀，画眉鸟和林莺之类的鸣禽通过听别人的声音来学习歌曲。相反，亚鸣禽物种，例如鶲鸟及其亲缘，则继承了它们为这些复杂的咏叹调所需要的所有遗传学指示。即使隔声地饲养，亚鸣禽鸟类也可以在没有经过正规培训或学习的情况下发出通常的呼唤。动物界有很多例子，其中非常复杂的特征，行为和技能被继承并与生俱来。我们称其为动物的本能，但尚未将此概念应用于人类所继承的复杂技能和知识。
上图：鸟类的发声神经通路的差异。
总结
在某种意义上来说，知识技能特性是可以遗传的。
龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞，就完美概括的。但实际上，基因的遗传，比这个要复杂得多。还和量子理论有关。 1，DNA上有什么？
每个人在生育是，都会从父母得到一套完整的DNA。并且在生育时，再提供一般DNA，和伴侣提供的另一半结合，后代也有了一套DNA。
DNA 里什么都有。比如癌症的风险，心脑血管风险，还有遗传病，个人特征：就像身高，长相，胖瘦等。还有食物过敏，能不能喝酒等等。
总之，除了外伤，生老病死的一切，都和基因DNA有或多或少的关系。
2，知识技能遗传
关于这个，没有明确的证明，什么会遗传，什么不会遗传，现实中有好多例子，比如刚生下的宝宝会喝奶，眼睛遇到危险会闭上，还有本能的哭，以及人的膝跳反射等。对基因的 探索 还在继续，好多基因DNA的秘密，也慢慢被发现，被解密。
3，理论的依据
那知识，技能有没有可能遗传给后代，比如我们背的单词，还有学会的开车，滑雪等等。但基因DNA又非常稳定，会不会遗传呢？
是很有可能的，说说几个依据：
（1）表观遗传学：
就是基因DNA编码不变，但相关的表现发生改变，并且表观遗传上的变化是可以传给下一代的。举个例子，我们常说基因是人体的设计图纸，那设计好了，在建造的时候，会不会涂上不同颜色，或者在一定条件下，才会变色？
（2）基因可储存：
2017年科学家将一个作业系统、一部电影、一个电脑病毒等六种档案，存储到了DNA中，并完整无误地读取出来。就是基因能储存信息，就像U盘一样，既能写入，也都读取。那就有可能，你记的单词，通过储存在基因，遗传给后代。
（3）薛定谔量子基因理论：
我们身体每个细胞有30亿碱基对，同时在时刻的复制，变化。但是DNA复制的错误率往往小于十亿分之一。而这个过程，可能有某种力量在牵制，在影响。从而保持基因在稳定的同时，也发生微小的改变，让人类缓慢进化。但量子力学是否在基因突变中扮演了重要而直接的角色，还有待进一步考察。
总的来说，表观遗传学，基因和储存，量子基因理论，都为基因DNA的能传递什么？提供了无限遐想。但对于基因DNA研究，我们才刚刚开始，把答案放到未来即可。
人类的DNA上只有生物遗传，但是知识技能的遗传可以通过环境的改变来使DNA遗传发生改变，间接影响生物遗传！这个最明显的就是达尔文的生物进化论，生物进化最大的动力就是环境改变，物竞天择。
回答这个问题之前先弄清楚两个概念：
1.什么是生物遗传？
生物遗传一般指亲代的性状在子代表现的现象。遗传学上指遗传物质从亲代传给后代的现象。DNA即是人类的遗传物质。
例如，人眼睛颜色就是一个典型的遗传例子。个体可能从父亲或母亲那里继承“棕色眼睛”的特征 。
2.哪些特性可以遗传
我们都知道，生物体表型（简单讲就是人的高矮胖瘦）是基因型（基因控制）和环境相互作用的结果。显而易见，生物体的表型并不都是可以遗传的。例如，人的晒黑的皮肤来自表型和阳光之间的相互作用，因此，晒黑不会传递给后代。所以由基因型形成的表型可以遗传，后天环境因素形成的表型不会遗传。
综上所述，一个人的知识技能是后天学习的结果，可以确定不会遗传，但学习知识技能的能力是有可能遗传的。
有，就是哭。婴儿出生就会哭，这是一种技能，这是从上一代遗传过来的。你想一下，婴儿哭的声音为什么不是小鸟的声音？为什么不是牛的声音？为什么不是歌声？哭声是大脑某种结构通过神经触发喉咙声带所发出的声音。而这种结构婴儿在母体里发育已经生成了，是通过上一代遗传过来的。其它部分大脑排列结构也是通过遗传过来的，但许多都是空白的，没有获得信息记录。
父母的性格、知识其实都会在一定程度上“遗传”给子女，但不是通过DNA遗传，而是通过与子女的长期生活而传递过去。由于子女年幼时形同一张白纸，正处于性格的塑造期，而且没有知识、经验储备，没有分辨能力，习惯于模仿父母的言行举止，所以，子女的性格会深受父母影响。龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞。成功的父母很容易造就成功的子女，失败的父母很容易造成失败的子女，其中一个重要原因，就是因为性格也是可以“遗传”的。
为什么知识不能被遗传？这是因为知识这种信息不能被写入人类的DNA里面。
遗传物质DNA所携带的信息，和知识或者技能这类信息是两种类型的，它们分别有不同的储存方式。
遗传物质DNA的主要作用主要是两个。
第一，提供生物身体建造的蓝图。比如说蜘蛛为什么是八条腿？有些昆虫为什么是六条腿？鱼、鸟、兽、人的身体构造都由这些蓝图决定。
第二，DNA记录的信息必须保证生物的生存和繁衍所需要的基本能力。像一些生物的基本运动能力，吃食的能力，交配产卵的能力，这些动物生出来自己就知道。比如说，小鱼孵化出来就会游泳；海龟出生就会爬向大海。而且这些对越是低等的动物来说，越重要也越明显。DNA优先储存的这些信息就是各生物体的本能，不需要学习就会有的能力。
而我们所说的知识或技能，都是通过学习得来的信息，一般是存在我们的大脑之中。
现在普遍的科学理论认为这些信息是以记忆的形式储存的。而记忆就是神经细胞之间的某种特定的联系，通过加强外界的刺激转换成神经信号。如果这些神经信号，以一定的回路在脑中传递，并不断被加强。我们就可以把这些信息保存下来，同时也就可以被读取，就是被记忆或者回想起来。
但是大多数这样的神经信号是短暂的，很快就会消失，这就是所谓的暂时记忆。
只有通过长期持续的加强，这些信息才可能成为长期记忆，成为个人积累的知识。
所以说，储存方式的不同导致了，知识这类的信息无法被遗传，DNA信息携带能力有限，让它肯定优先储存生物生存技能。
知识无法遗传其实并不是一件坏事。虽然有人可能会说如果我们能出生就继承上一辈人的知识，这样一定更加优秀，而且节约更多时间研究新知识，但如果我们真能遗传上一代的知识，就意味着我们还会遗传上一代的记忆，这太可怕了。
因为这样每一个出生的人都不可能成为一个新的人，一个真正的“我”，而是上一代生命的延续。
其实不需要遗传，人类也学会把有用的知识，通过语言、文字、影像等方式来记录，供后代人去学习。
不仅让旧的知识得到了传承，还可以通过新的个体思维，对前人的一些知识进行迭代，以及更正。这个更有利于人类智慧文明的发展， 社会 的进步。
总之，不能通过DNA遗传知识，其实对人类来说是一个好事。它给人类自身的发展，带来的更大的可能性。
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