第1个回答 2022-06-22
在好几个关于孩子教育的栏目无意中听过这本书，当时随手就把它收录在购物车里，直到某次买书时，凑够免邮时顺便把它一起买下。阅读之后，深受震撼，这是一部教科书级别的关于孩子教育的书籍，里面有清晰的理念、概念和具体操作方法，列举了大量的例子，反反复复的向读者强化应该怎样去实现正面管教。作者简.尼尔森是一名教育学博士，心理学家，教育家和心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。更重要的是，7个孩子，22个孙辈的成长经历给了她大量的实践经验。所以，这是一本符合我认定的好书标准的书：畅销（美国400万册、被翻译为16种文字）、长销（美国第三版、大陆第二版）、符合我的价值观、作者知行合一。
虽然本书值得一读再读，但在阅读第一遍后，感受还是很强烈的，主要有以下几点：
一是关于孩子教育的学习和阅读，开始得越早越好，尤其是经典课程和经典书籍。这一点自己还是没有足够的重视，当一遍一遍的审问什么对自己最重要的时候，答案慢慢清晰：终生学习并成长，影响身边重要他人终生学习并成长。在这样的价值观下，我选择各种学习，而阅读是最可持续践行的学习方式之一，阅读内容的选择，我向来广泛而杂乱，在少不更事的年龄，没有清晰的指引下，我读了大量可能在现在看来不怎么值得读的书籍，但在这个过程中慢慢学习怎样去挑选阅读的内容和书籍。但不知为什么，这么多年始终没有正规纳入阅读范围的书籍就是关于孩子的教育，即使在孩子出生之后，我也曾经买不少这方面的书籍，但始终束之高阁，几乎没有一本被打开阅读。多年后的现在，想到这一点，尤其有时候在面对教育孩子的无力感时，会升起一种内疚的心理，内疚于成为母亲的自己没有把孩子放在价值序位的第一位。慢慢闭上眼睛，静心问自己：为什么这么多年会回避看孩子教育书籍？答案自然而然的浮现：这一类书籍的核心理念是要给予孩子无条件的爱，选择合适的教育方法，让孩子学会承担责任，掌握生存和生活的能力，养成良好的品格，过上幸福的人生，为社会做出贡献。需要父母本身就是既有能力又有情感的成熟的人。而在我的成长过程中，我的父母虽然在他们有限的资源内尽他们最大的能力把我抚养成人，但童年仍留下了很多的创伤。每一次阅读这类书籍，会让我一遍遍的回到童年的创伤点，让我无法抑制的幽怨：为什么我的父母没有办法像书里面的那种教育方式呢？另外一点是，自己成为母亲之后，看到这类书籍，又要面对自己的脆弱及无力，会觉得自己没用，怎么没有办法像书里面的教育方式对待自己的孩子呢？基于回避创伤及无力心理，我选择不去阅读这类书籍。所幸的是：本书的作者告诉我们，作为一个伟大的教育家、心理学家，她也有无力无助的时候，她也会觉得连自己的孩子都搞不定，怎么能够去帮助别的家长呢？她告诉我们要接纳自己的不完美，接纳自己不是完美的父母，就能够接纳孩子的不完美，我们实行正面教育的最终目的不是成为完美的人，而是让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。我们生活以及拥有孩子的全部目的其实就是爱和欢乐。所以，她反复的提醒我们：我们做什么永远不如怎么做更重要；把错误当成学习的机会；有时候，我们必须反复学习同一件事情。这些提醒其实对大人还孩子都有强大的疗愈作用，我们有时候过于追求完美，有时过于着急，有时过于恐惧，有时过于焦虑，于是，在教育过程中，就容易制造让彼此痛苦的言行。
二是本书提出了非常清晰的培养孩子的7项重要的感知力技能，包括：1、对个人能力的感知力。感受是“我能行，我做得到”；2、对自己在重要关系中的价值的感知力。感受是“我的贡献非常有价值，你非常的需要我”；3、对自己在生活中的力量和影响的感知力。“我能够影响发生在自己身上的事情”；4、内省能力强，有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。“我知道自己正在生气，我知道自己现在很内疚”；5、人际沟通能力强，善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊；6、整体把握能力强，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果；7、判断能力强，运用智慧，根据合适的价值观来评估局面。所有的教育其实可以围绕这7个能力去制定，不仅仅是对于孩子，这几乎是每个人终生学习的内容。作者给出了很多具体的操作建议，孩子能够学习到这些知识和能力的地方就是学校和家庭，她特别强调班会和家庭会议在培养这七项能力的作用。通过这样的教育方式，孩子们可以学习到怎样去定义问题和发现问题，怎么去思考解决问题，怎样去表达自己对问题的看法，怎样去倾听别人对问题的看法，怎样跟别人合作，怎样学习到别人身上的优点，怎样在尊重合作的氛围中建立日常惯例。这样的方式比老师和父母单纯的说教要更加有效。因为，正面管理的前提是：孩子首要的目的都是在追求归属感和价值感。全程参与更能让孩子找到归属感和价值感。著名心理学家阿德勒认为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。孩子行为不当，仅仅是因为他想要归属感和价值感，但他没有找到恰当而有效的方式。所以，正面管教的具体操作就是既不严厉，也不娇纵，坚定而和善。坚定源于尊重自己，和善源于尊重孩子。
三是本书反复强调作为父母，要时刻意识到自己性格对孩子性格的影响。孩子经常意识不到自己错误行为的目的，其实大人更容易出现这样的情况，尤其是那些抱守几十年价值观不变，认为自己才是正确之源的大人。我们从孩提时代就积累下来的大量潜意识的决定，很多都是我们的父母和周围的环境赋予我们的，没有经过深度思考就照搬执行，不断重复，直至成为我们性格的一部分。然后我们又把这个生活态度取向去影响自己的孩子。生活态度取向不同，就会有不同的教育风格。作者将其分为安逸型、控制型、力争优秀型和取悦型。每一种类型都有相应的优点和缺点，通过列表我们都可以找到自己的影子。比如我自己，可以看到力争优秀型和取悦型的混合，这样的教育优势是：能够教育孩子友善、体谅、谦和。能够为孩子树立成功和成就的榜样，教孩子学会判断优良品质，以激励孩子出类拔萃。但劣势是：说教，期望太高，让孩子觉得力不从心，非黑即白，以“正确”和“错误”看事情，看不到其他的可能性。我可以努力的方向是：相信孩子能够自己解决问题，放弃自己对于“正确”的需求；走进孩子的世界，支持孩子的需要和孩子的目标；享受过程。所以，了解自己的生活态度取向，看到自己的优点和缺点，以及看到这些优缺点对我们与孩子关系的影响，始终是我们每个人一辈子的功课。了解自己，认识自己，是需要时间和耐心的，只有当我们对自己耐心了，才能够对孩子耐心。只有我们学着把自己的缺陷变成优点时，我们才会成长，才会带动孩子的成长。
看了本书之后，还是会忍不住想，如果能够从童年在正面管教下重新活一遍，自己会是怎样的人生。但人生没有如果，此时此刻，能够有缘分阅读本书，也是让自己从这个年龄段在正面管教理念下，开始重生。这份重生，不仅仅对于教育孩子有启发，更重要的是，通过阅读孩子教育类书籍，自己也能够得以成长，从生命角度，成长是终生的；从灵魂层面，成长是永恒的。本书于我第一个意义就是让我自己回答了开篇的那个问题：为什么这么多年来我回避看孩子教育的书籍。第二个意义是让我从此开启看孩子教育的书籍。