如何让思政课活起来的方法如下：
一、“角色扮演”让思政课堂更真实
在教材小栏目的一些探究环节，根据内容设置角色体验，使学生身临其境的体验教学内容。通过角色扮演，学生可从中领悟到课文中的思想内涵，增强社会中的角色意识，唤起责任感。
二、“小组辩论”让思政课堂更活跃
传统的思政课堂以教师讲授为主，学生没有真正参与到课堂中，导致课堂效率不高。所以，教师应创新活动形式，最大限度的契合学生的心理特点，让他们萌生想参与的冲动和兴趣。
在教学“合理利用网络”这一课时，为了让学生正确对待网络和网络交往，课堂上设计了小型的辩论活动，把全班分成正反两方进行据理论证。几乎所有学生都兴高采烈地参与到活动当中来，锻炼了他们的思维能力、应变能力和口头表达能力。
三、“学习札记”让思政课堂更开放
为了有效地提高学生学习的积极性，我让每个学生都准备一个笔记本，即学习札记，学生可以将思想历程、闪现的灵感、个人的观点和看法等及时记录和发布，然后互相传阅，其他同学可以在后面发表自己的看法，这样可以充分发挥学生的表达力，从而使思政课堂无限延伸。
如在九年级下册“我们共同的世界”单元教学中，最后留下一个探究式问题“中国需要了解世界，世界需要了解中国。假如由你来担任外交大使，向世界介绍中国的文化，你将如何设计方案来宣传中国源远流长的文化和现在的飞速发展？”学生在学习札记中自由发挥，之后学习札记相互传递，互相评论，既是对别人作业完成的检查，也是观点互相碰撞的一个过程。
四、“视频资源”让思政课堂更完美
书本的描述是静态的，影视是动态的；书本是平面的，影视是立体的；书本是无声的，影视则可以把信息通过声音传播给学生。总之，影视达到形、声、图文的完美统一，具有很强的感染力。
利用视频资源创设情景、展开真实、生动、典型的故事情境，让学生在这种环境和氛围中去感知，进而达到理解与认识的升华。同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，减轻了教师的负担，提高了课堂效益。