1。大部分学校没有挂科任务。众所周知,大部分教师不仅不挂,反而尽力捞。不挂,不是因为善良、有好生之德,而是因为挂科率对学校评估、教务领道的升迁、教师个人的奖金等都不挂钩。捞人,更不是善良、有好生之德,而是因为补考损人不利己,有时反而给教师自己添麻烦。
2。教师评分一定做不到纯然客观公正。但讨厌某个学生、针对性地欺负他,相当罕见。不是因为教师公正无私,同样是因为没有必要,没有好处。
3。有些教务处要求考试成绩服从正态分布,平均分要控制在X-Y之间。平均分有道理。太低对学生对外活动(保研、出国等)有无谓不利影响。太高则失去严肃性。正太分布是瞎搞。现实中偏态分布很多。有些教务处比较明智,引导式规定,不强制。成绩过于异常的,教师书面报告解释。
4。文科的特点是难度低。但是有些学生常年误会,总觉得文科背背就行。真相是,一个学科再简单,只要它不反智,同等条件下依然是更聪明的孩子得高分。世界上没有粗心,也没有“认真背过了但是不得分”。不粗心是一种稀缺的能力,背过就能拿满分也是一种稀缺的能力。
5。有些事情很有意思。对于别人的批评我们通常蛮在意的,觉得我总有哪儿不对吧,觉得有则改之无则加勉吧。对于考试低分我们却经常不服,怀疑题不行,怀疑别人针对自己。实际上,喜欢批评别人的人多是傻子、坏人、PUA患者。考试成绩倒是通常发出一些真实信号。我们太重视傻子和坏人的意见,却不重视镜子的意见。