第一、首先应该是老师与学生的关系，辅导员也是教师，对于学生来说，更多的是在于思想上的教育，是他们的引导者。
第二、应该是朋友关系，因为辅导员的年龄比学生大不了多少，他们容易相信你、亲近你。所以要让他们有事的时候第一时间想到你，你会为他们解决，会为他们出主意。
第三、管理者。辅导员是管理干部，协调学生、学校、社会三方关系。是班级、年级全体干部学生的代表，是学生利益的代言人。
第四、是为学生服务的人。教育是培养人的事业，更应该强调人的主体性，强调人的全面发展，辅导员的教育管理工作最根本的落脚点就是服务于人的全面发展，服务于人才的培养。
学生就是学校的主体，辅导员应当尊重学生，发展其个性。
每年学生一毕业，就业率便提到了议事日程。有的辅导员就会说，“我们又要过关了。”
因为有些学校把就业率全部“压”到了辅导员身上，把就业率的高低作为考核辅导员工作好坏的重要指标。有的辅导员说，为了完成就业率，不得不求学生“帮忙”，甚至和学生一起造假，平日里的思想政治教育效果被冲淡了。
学生就业和辅导员是什么关系？
从“理”上说，学生就业和辅导员没有太大的关系。学生能否就业取决于国家经济发展的水平，也就是说，市场需求决定了就业的水平；取决于国家的就业政策，也就是说，“重赏之下必有勇夫。”
学生要算他四年的投入和所得划不划算；取决于学校的教学水平，就是说学校到底给了学生多少有用的知识，学生的能力怎么样。因此，如果说就业和学校有关系的话，关系最为紧密的部门是教务部门，而不是学生部门，更不是辅导员。
我们还是从“理”上看，学生就业和辅导员也有着很密切的关系。辅导员是大学生的人生导师，是帮助大学生确立正确人生价值观的人。择业观是大学生人生价值观的重要组成部分，辅导员应当对大学生的择业观加以引导，加以关注。
学生为什么愿意从事这样的职业不愿意从事那样的职业？学生为什么愿意在这里就业不愿意在那里就业？辅导员可以主动地过问。因为择业观不正确，即便就业率再高也没有什么意义。
有一次我在一所大学里看到这样一个场景：有个这所学校毕业了几年的学生，办公司挣了点钱，买了一万支蜡烛顾了几个人帮他摆了“love You”，在向学妹求爱。
如果挣钱就是为了找爱人，这样的择业观还是应当引导的；更有的学生，根本不管父母怎样，有了钱之后便任意挥霍，今朝有酒今朝醉，活在了“当下”。这就需要辅导员早些“介入”，不然就可能出现这样的结果。
当然，辅导员也要以积极的心态看待当前帮助学生就业的问题。现在的大学制度毕竟不完善，加上学校有的领导同志还没有从职业化，专业化视域考虑如何建立辅导员队伍，这就使之辅导员还不能静下心来，专心做人生导师的事。
而一定程度上看，就业率又关系到学校的“生死存亡”，尤其是那些非研究型的大学；就业又是学生的一件大事，所以，辅导员应当能多帮助一个学生就业就多帮一个，这就不要算得那么清了。还有个别的学校其他专业教师也要“包”几个学生的就业，按理说这更没有道理了，可是眼下个别的学校就这样做了。
校长一定也有校长的难处，大家相互理解吧。不过“功夫全在功夫外”。学校真的在乎就业率，就不能只是重视专业教育、技能的培养，一定要以德立校，使学生具有良好的道德品质。这既是学校教育的本质要求，也是学生就业的有力促进。
我去陕西渭南铁道职业技术学院考察过，这所学校抓的就是以德立校，当你走在校园里的时候，学生基本上能够做到向你问好。他们做出了道德“品牌”，一些用人单位一听说是这个学校的毕业生就愿意接受。
而我们即便在“985”的高校里，会有不少学生当你向他询问事情的时候显得不耐烦，因为你打扰了他，“影响”了他搞学问的时间。看看在公共场所设立的问事处里工作人员的素质差别，就可以折射出他们学校以德立校的差别。
“急来抱佛脚”是不行的。真在乎学生的就业，真让辅导员参与到其中，平日里就要重视辅导员队伍建设，为他们做好本职工作创造条件，而不能简单地、甚至武断地把就业率强加到辅导员的头上，这样不仅是弄得大家都不高兴，更重要的是违背教育的规律，培养不出优秀的学生。
当然，无论学校还是辅导员，造假还是不好的，这是教育之大忌。这又涉及到有关部门对学校办学质量的评价的问题。
第一、首先应该是老师与学生的关系，辅导员也是教师，对于学生来说，更多的是在于思想上的教育，是他们的引导者。
第二、应该是朋友关系，因为辅导员的年龄比学生大不了多少，他们容易相信你、亲近你。所以要让他们有事的时候第一时间想到你，你会为他们解决，会为他们出主意。
第三、管理者。辅导员是管理干部，协调学生、学校、社会三方关系。是班级、年级全体干部学生的代表，是学生利益的代言人。
第四、是为学生服务的人。教育是培养人的事业，更应该强调人的主体性，强调人的全面发展，辅导员的教育管理工作最根本的落脚点就是服务于人的全面发展，服务于人才的培养。学生就是学校的主体，辅导员应当尊重学生，发展其个性。本回答被网友采纳