最近，一位家长说他的孩子在一所普通学校就读，是班级第一位。家长一直在纠结要不要转学到重点学校去。不过，家长没说孩子的具体情况。
这是一个非常复杂的问题，谁都不能肯定孩子转学以后，学习成绩会更好还是更差。因为影响学习的因素太多了。下面从三个方面来分析一下。
01 学年阶段
如果是小学阶段，没必要转。个人认为，小学阶段主要是培养孩子的学习习惯。小学的知识是比较浅的，既使没学好，以后弥补也很快。
有的家长非常在乎孩子的小学成绩，有两个原因：一是成绩较差，担心考不上好的初中。这是主要原因；二是维护父母的脸面与自尊，认为孩子成绩差了很丢人。
这背后也反映了父母的教育心态和方法。
一些父母为了孩子成绩好，就经常督促孩子学习。可能很多老师也会这样告诫家长。但督促孩子学习的教育方法是错误的。这样的孩子到了、高中阶段，往往只是一个中等成绩。小学里应该培养孩子自主学习的习惯。这个习惯的养成并不是靠督促，而是靠父母有意识地去引导。当然，这首先要求父母懂得教育理念，懂得什么是真正的学习。才不会盲目焦虑。
但你的小孩已经没必要担心考不上初中，除非这个学校特别差。所以，要把更多的精力放在培养孩子学习习惯上。
如果是初中或高中，转学到好的学校是可以的，效果可能会更好一点。前提是小孩有好的学习习惯，否则，可能会更差。因为到更好的学校后，小孩的成绩可能不出众了。老师的关注会减少。这需要小孩有较强的学习意识和自控能力，才能向前进步。
02 人格动力型
瑞士心理学家卡尔.荣格把人的性格分为个倾型和内倾型。
外倾型性格往往配合客体进行思考与行动，易受客体的影响与制约，动力更多地来自于外界。而内倾型人格更关注自我思考与行动，动力来自于内心。
所以，如果孩子是外倾型人格动力系统，则在原普通学校学习效率更高。因为那个环境给予孩子更多的奖励与关注，更能激发孩子的学习动力。而转到好的学校以后，由于优秀的学生太多，孩子的学习成绩显得不起眼，必然受到周围同学和老师的积极性关注减少，而负面的评价就会相应增多。这往往会减弱孩子的学习动力，从而使得学习成绩下降。
如果孩子是内倾型人格动力。那么，在好的学校可能更好。因为好的学校优秀者更多，往往会促使内倾型的人更大的反思与努力。并且，好的学校有更多好的学习氛围，这种氛围又恰好为孩子的反思提供了相应的适宜环境。在这种环境中，孩子进步的可能 性更高。
当然，这是从孩子的自我内因来分析的。实际上，每个人的学习除了内因之外，也与外界环境密切相关。这个外界环境除了大的环境气氛以外，比如，好的学校学习氛围更好，普通学校学习风气稍差等。更主要的是与孩子的微环境有着直接关系。
03 微环境影响
微环境是指与孩子的学习和生活直接接触的小环境。比如，班主任的管理班级风格，是宽松还是严格、是民主还是集中？还有科任老师的讲课风格以及为人处世的性格、同桌的性格与行为、孩子交往的同学做人做事的价值观等等。
微环境对孩子的影响是直接的、显着的，大大超过大环境。如果，孩子的生活与学习中这些微环境是积极的、阳光的，并且是宽容的、令人愉悦的。那么，孩子无论是什么人格倾向都会受到良性的影响，从而使学习进步。
反之，如果微环境令人心情烦躁，不愉悦，则会导致学习退步。比如科任老师的讲课语速平淡、没有抑扬顿挫的变化、或者讲课过于严肃，周围有的同学不顾忌他人感受，喜欢乱开玩笑，甚至价值观不正，喜欢讽刺打击他人，更大者如班主任管理专制、学生之间拉帮结派等。
但是这些微环境往往又是预先不可知的。所以，转学具有一定的运气成分，有一定的风险。
个人认为。如果孩子在原来班级学习越来越有兴趣，越来越自信。那就没必要转。如果孩子是顶着压力学习出来的，精神上并不快乐，可以考虑转学换个环境试一试。