1.要学会平视学生。实际上就是要学会“换位”。即会蹲下来接近，当我们能用孩子的思维去看问题时，我们就可以成为孩子的好朋友。“某其师，信其道”。当学生从老师身上获取关爱和温暖，相信教师，愿意接近教师时，教师的要求也就容易转化为学生的需要。教师要以温柔、热情、多表扬、多商量的方法对待学生，比过多的批评指责效果要好得多。在生活上关心他们，学习上帮助他们，以和蔼可亲的态度对待他们，建立民主、平等、尊师爱生的师生关系。当然，关心爱护学生并不是一味的偏爱、溺爱。学生存在的错误、缺点，要严格批评，但绝不是指责、侮辱人格。
2.学会用言行育人。俗语说：“身教重于言教”。教师性格温柔，做事有条有理，学生做事也会向老师一样有条理，教师语速快，做事不严格，学生也和老师一样。这就是教师在教育学生的过程中所取的主导作用。教师的仪表及所作所为蕴含着教师的品性，体现着教师的涵养、教养和修养。如果老师做事认真、严谨，待人温柔有礼貌，那么，这个班的同学就会和老师一样，遵守纪律，热爱学习，团结互相，特别有爱心。因此，要求学生做到的，教师首先要做到，教师要成为学生的表率并不难，难的是成为真正的、永远的表率！
3. 学会尊重、理解学生。尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在新生理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就历声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。然而，教师应该以朋友的方式和学生谈语、交心，让学生感到教师是真的喜欢他，帮助他，是他生活上的慈母，学习上的良师。其次，教师还要尊重学生的合理意见，尊重学生的人格和自尊心。对学生不同性格、爱好、兴趣和追求给予理解和信任，想方设法帮助引导学生实现自身的价值。对于学生提出的问题，要和他们共同探讨，寻求解决的方法，在探讨过程中学生都能主动向老师表明自己的观点，而他们的观点有时也是老师看不到的，想不到的，在这样情况的下，要肯定学生正确的看法，同时纠正他们不足的地方，摆事实，不随意伤害学生的自尊心。
4. 学会赏识、爱护全体学生。与优秀学生比起来，“后进生”的自尊心更强，他们一直都受到歧视，他们的内心深处更需要老师的信任和理解。作为老师，偏爱聪明的、能干的、可爱的学生是无可非议的。调皮的、不可爱的、学习差的学生，他们就不需要关怀和爱护了吗？在他们身上就没有闪光点吗？不！这样的学生更需要爱，这样的学生更需要关怀和爱护！老师的一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，都能打动孩子的心，成为他们不断进步的支柱，应该为他的点滴进步给予鼓励，而不能失去信心。
5.学会宽容、谅解学生。宽容是一种教师的美德，也是教师良好素质的体现。对待个别学生不尊重教师的失礼行为，教师应该采取宽容谅解的态度，冷静分析学生失礼的原因，是否因老师批评方法欠妥，言辞过激而伤害了学生的自尊心？此时，应心平气和地与学生讲道理，不要使矛盾进一步激化，造成无法收拾的局面。在矛盾冲突中，教师如果不客观冷静地分析问题产生的原因，只凭一时的冲动，而严厉斥责学生的话，后果将不堪设想。有时教师也可进行自我批评，更能使学生心服口服，学生也由此衷心地喜欢老师，更能达到教育的效果。
总之，作为一名教师，要教好书，育好人，就必须掌握爱的艺术。爱心是工作的强大动力，没有爱就没有教育。
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