蒙台梭利幼儿数学教育案例---加法接龙游戏
适应年龄5.5岁以上
准备材料
1. 绒布1块。
2. 彩色串珠棒1~9各5根放在木箱中。
3. 黑白串珠棒1~9各1根放在木盒中。
4. 10的金色串珠棒50根放在木箱中。
5. 厚纸做成的“桥”。
直接目的
1. 会用彩色串珠棒进行连加运算。
2. 会进行逢10交换。
间接目的
1. 理解连加的概念。
2. 加强秩序训练。
活动提示
1. 在桌上铺块绒布后把教具拿来放好。
2. 串珠棒的放置:
(1)从彩色串珠棒箱中取适量的彩色串珠棒,任意排成一条长龙,将木箱盖好后放在绒布右上方。
(2)把黑白串珠棒按1~9的顺序在绒布左上方排成一个金字塔形,将盒盖盖好,放在右上方。
(3)将金色串珠棒箱放在1~9的黑白串珠棒旁。
3. 彩色串珠棒的连加运算:
(1)放置好各种串珠棒后,开始数彩色串珠长龙。从左向右用桥一粒一粒地数,数时速度不要太快。
(2)每数到“10”时就以桥隔开,桥左侧的彩色串珠组合用一根金色串珠棒代替;若某根彩色串珠棒被桥隔为左右两段,则将桥右侧剩下的彩色串珠换成等数目的黑白串珠棒。
(3)把换下的彩色串珠棒放在绒布右下方。
(4)从黑白串珠棒开始重新点数。
(5)每数到“10”就重复上述交换串珠的步骤,将交换后的黑白串珠棒放回原位。
(6)按同样的方法完成点数与交换串珠棒的工作,最后得到的是由金色串珠棒和黑白串珠棒组合的新“长龙”(若是个位数为“0”,就只有金色串珠棒)。
(7)请幼儿点数金色串珠和黑白串珠的总量,告诉幼儿:“这就是答案。”
4. 验算:
(1)将放在绒布右下方的彩色串珠棒设法组合成10,和金色串珠棒10相对应(为了便于凑出10,可打开彩色串珠棒箱,用绒布上的彩色串珠棒换取箱中等量的串珠棒)。
(2)再取剩余的彩色串珠棒与长龙上的黑白串珠棒相对应。
(3)若组成“长龙”的彩色串珠棒的数量和新“长龙”上金色串珠棒(加黑白串珠)的数量一致,则答案正确,不一致则答案有误。
(4)告诉幼儿这就是“验算”。
错误订正验算。
延伸变化
纸上练习:请幼儿用书写的形式记录长龙链接过程。
专家提示
1. 幼儿进行此活动的前提是:具备
十进位的经验;认识彩色和黑白串珠棒。
2. 换下的黑白串珠棒应及时归位,便于验算。
中班家长开放日蒙氏数学教案 ——认识相邻数
活动目标:
1.初步理解5以内相邻数的意义,感知其多1和少1的关系。
2. 能够表达出5以内各数的相邻数,提高幼儿的
思维能力。
活动准备:
彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个
活动过程:
1.走线,教师弹琴,让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏:《好朋友抱抱抱》
第一轮教师请出6个小朋友,边拍手边念儿歌:一二三,两人抱抱。(找到旁边的好朋友抱在一起)重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩,边拍手边念儿歌:一二三,三人抱抱。(找到旁边的三个人抱在一起)重复进行两次。
3. 回座位。
(1) 教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5,让幼儿认识。
(2) 游戏:《小花开门》。
游戏过程:教师先请3个小朋友上来玩一次游戏,给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个,站成一排。教师说1号小花开门,带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作,向前走出一步。教师再提问幼儿:“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊?”幼儿回答:“是2号,他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花,3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数,引导幼儿说出2的相邻数有两个,1和3)。
(3) 教师出示彩色串珠让幼儿观察,然后回答相应的问题:“2比1多几?(2比1多1)2比3少几?(2比3少1)2有几个好朋友?(2有两个好朋友)是几和几?(1和3)。
(4) 教师总结:像这样,1以上的每一个数都有两个好朋友,一个是比它少1,一个是比它多1。(即这两个数就是离它最近的两个数,也就是它的相邻数。)
(5)教师讲述故事,让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片,让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板,再把袋子放在小椅子的后面,按顺序把数字卡片摆好在小房子上面,给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后,让幼儿观察,教师提问,引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几?
4.交流小结,收拾学具。
5.游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏,并带数字胸饰,让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始,教师可以任意说出一个数字,如教师说“4”,则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来,(也就是4的两个相邻数请出列)看看谁最快最准,并给予表扬或奖励,并分别报出自己的两个相邻数(5或者3),并说出5比4多1,3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。(游戏可反复进行)。
效果分析及反思:
本次活动开展得还算很成功的,大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的,能够初步理解相邻数的意义,并能感知其多1和少1的关系,能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈,有部分幼儿课堂常规不是很理想,没有完全达到本次活动的目标,掌握得不够理想,这也是本次活动中本人所忽略的细节部分,所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节,让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中,我一定会顾及到所有的孩子,让家长们满意。
蒙台梭利教学法的主要特点
以儿童为中心,就是推翻过去以大人为中心的教育观念,树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。蒙台梭利提倡以儿童为中心,传统的以课堂为中心,以书本为中心,以教师为中心,现在改革提倡以儿童为中心,以活动为中心,以经验为中心的新的三中心。
不教的教育。蒙台梭利反对填鸭式的教学,主张由日常训练着手,配合良好的学习环境和丰富的教育,让幼儿自发的主动学习,实行自我教育。
把握儿童敏感期。蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期,让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。既可得到最大的学习效果。
教师扮演协助,启导的角色。教师的工作是观察儿童内心的需要,为他们设计环境,示范教具,做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教,要适时的启发和引导,这种协助、启发的角色,能使师生关系和蔼,使儿童自然愉快的学习。
注重智慧和品格的培养。
幼儿教育的本质和意义,主要是帮助幼儿生命完美地成长,因此,蒙台梭利认为,幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的,过去我们说幼儿教育是为入小学打基础,现在我们经过研究,认为这个目标太简单,目光太短浅。蒙台梭利认为,教育的本质,教育的意义是为完美一生做准备的,打基础的。不仅仅是为了入小学做准备,而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习性。
尊重儿童的成长步调。
蒙台梭利教育没有课程表,不分上下课时间,他主张是让儿童遵循内心的需要,选择适合自己的教具来工作,完全按孩子自由的速度来工作,如果孩子专心的时刻被打断,就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性,如果尊重儿童的需要,允许他
延长工作时间,则能自然地培养孩子的
专注力和持久性。蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作,如果他根据自己的需要,她在继续工作,那么家长和老师就不要打断她。当她的身心身体支撑不住,她没有兴趣,自然就会不工作了。
混龄教学。不同年龄的儿童在一个班里,能大教小,小学大。能彼此互相模仿,互相学习,可以互相欣赏,互相包容,能和蔼相处。还可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。
丰富的教材及教具。蒙台梭利教具的种类多达349种,这是蒙台梭利教材的一大特色,我们常称它为教具,但实际上是蒙台梭利的教材,它的教材的载体不一样,不象我们书本教材,蒙台梭利把教材具体化了。这个教材是很丰富的,在大自然中,生活中有很多活的教材,不象课堂上的书本教材,这个教材不是老师用来教学生的,而是孩子们工作的材料,孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材,他就不断的达到自我教育的目的,我们可以说,丰富的教材就是蒙台梭利的教具,也可以说教具是对教材的补充。教材教具化了。
排除奖惩制度。因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段,是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察,她发现奖惩不但无用,反而摧残了孩子萌芽的自尊心,不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度,让儿童自由发展,培养自控能力。
教学成果的显现。蒙台梭利教学法是经循序渐进的,自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子,他到了小学,初中,高中都能够受益。到高中之后,孩子接受物理、化学知识相当快,这时就显现出来了。比如数学金色串珠,从10粒→100粒→1000粒。他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算,如银行游戏,货币交换等,而不是教他认多少字,会多少数学。所以有突然显现的能力。上学以后,他接受能力特别快,马上能理解,所以说,教学成果不能马上显现。但对他一生的学习都是有帮助的。