并不是；孩子成长全过程是由一个个关键期构成的，知名的教育学家蒙氏教育以前强调，孩子的成长全过程中有许多关键期，换句话说小孩在某一环节相对性于别的环节而言学习培训某一项物品的速率更加速。更技术专业得话而言便是小孩在这里一环节接纳影响的水平更强。
文化教育，实际上是一种慢造型艺术；以后，蒙氏教育又强调，小孩进步的关键期尽管如出一辙，可是充分考虑每一个人的个别差异，也不可一概而论。如今，大家就能有效地表述为什么有的孩子学物品学得快，有的小孩却一直慢一拍了。这是由于小孩很有可能相对性于其它同年龄人而言关键期来的非常晚。在我国有名的教育学家孟子也曾有相似的见解，他注重文化教育要遵循盈科而进的标准。什么叫做盈科而进呢？
孟子把孩子成长全过程品牌形象的形容成浇灌种田，给农作物浇灌的情况下，仅有流水满了前一个坑，才可以流到下一个坑中。小孩的了解也是那样，要一步一步来，一定不能揠苗助长。这种小孩并并不是笨，反而是她们有自身的自学旋律和发展节奏感，父母不应该弄乱。
父母该怎样正确引导？父母要正确对待小孩的“慢一拍”。如同刚刚大家提及的，小孩慢一拍实际上是由于每一个孩子都是有他们自己的发展节奏感，都是有自身的个体特点，父母最先应当了解到这一点，防止盲从的担忧和担心。在思想上纠偏装置以后才能够能够更好地选用合理的家庭教育方法。
次之，父母应当寻找关键期，对症治疗。蒙氏教育以前列举了一份小孩关键期生长发育的目录。例如：小孩在三个月的情况下逐渐对光源比较敏感，味蕾的关键期是在第四个月到第七个月，观查事情的关键期在第七个月到第二十一个月，语言敏感期则在一岁半到三岁半这些。
针对学习培训慢一拍的小孩，她们可能是关键期还没到，也可能是敏感期并没有接纳到充分的条件刺激性。因此父母应当寻找小孩当下的关键期，对症治疗，让小孩迅速的进步这一环节相对应必须发展趋势的工作能力。
