孩子突然不肯去幼儿园了，肯定有原因。孩子不会无缘无故的产生这种想法。
跟老师了解完之后，我们再和孩子谈一谈，问他学校里发生什么事情啦？到底什么原因不想去学校呀？
经过一番了解之后，我们大概能勾勒出孩子经历了什么，再对症下药解决问题。
如果孩子和其他的孩子发生冲突，被别的孩子欺负了。
我们可以做三件事，第一告诉老师，希望老师在学校里能够及时干预，保护孩子。
第二教孩子当别的孩子欺负他的时候要大声拒绝说不，不行，你不能那样对我，并且告诉老师。
第三告诉孩子已经请求老师多关注他，并且约束欺负他的孩子，鼓励他继续上学，无论发生什么我们一起面对。
如果孩子受到老师的责罚，不愿意去学校。我们也要看老师的责罚是不是恰当。如果他的做法是过当的，给孩子心理上和生理上造成了很大的伤害，那么我们可以考虑换一个学校。
如果老师只是简单的给予合理的惩罚，那说明孩子的受挫力要提高，我们可以跟老师协商，寻求老师的帮助，怎么办才能鼓励到孩子？
总之一个原则，一定要搞清楚是什么原因导致了孩子不愿意去学校，根据不同的原因采取不同的办法。
当父母听到孩子说“妈妈，我不想去幼儿园”的那一刻，心情都是懵的。问孩子为什么不去幼儿园，孩子不是支支吾吾就是无理取闹，总之就是各种拖延，你能感受到孩子对于上幼儿园这件事情的情绪，但是时常无法从理性上找出解决的办法。
究竟是什么原因导致孩子不愿意上幼儿园呢？
1、如果孩子是刚入幼儿园，有可能是由于陌生的环境、人给孩子带来了不安全的恐惧感，从而对于上幼儿园产生本能的抵触。
2、如果孩子上幼儿园一段时间后，突然不愿意去，这就需要家长了解下孩子的原因了。比如：身体不舒服或者是在学校收到了老师的批评，家长近期的忽视、小朋友之间闹矛盾等等都有可能造成孩子不想去幼儿园上学。
面对不上学的宝宝，妈妈应该怎么做呢？
1、了解情况。可以通过跟孩子的沟通、老师的沟通或者宝宝小朋友的沟通找出宝宝不想上幼儿园的真实原因，只有清楚了这件事情的根源，才能更好的帮助父母解决孩子不上学的问题。
2、给予孩子足够的安全感。孩子缺乏安全感的现象有时候也会发生在家长不在孩子身边的情况，所有父母要让孩子感受到无论发生什么事情，父母都有能力保护好他。
3、培养孩子的自理能力，从而给孩子建立自我评价体系和自我价值体系。
4、接纳孩子这一刻的情绪，小孩子的记忆力不是很清楚，经常会把现实和想象的事情、或者今明两天的事情搞混。但是我们要相信的是孩子这一刻的感受是真实的，作为家长我们要还孩子共情他的感受，接纳他的小情绪。
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大凡哭闹，一个最大的原因就是您的宝宝离开了他熟悉的家和亲爱的人，于是产生一种分离焦虑，他会惴惴不安地哭闹，尤其是在和妈妈分离的时刻，会哭得很厉害。实际上离开了爸妈，他反而会安静些的。因此，当您知道宝宝的这种规律时，您在送他时，不要在幼儿园停留时间太长，以免造成宝宝长时间处于恶劣情绪的控制下。分离焦虑有一个特点，就是刚刚和妈妈分开，和快要见到妈妈(快接时)的时候焦虑水平是最高的，也就是说宝宝在来园和快接时，哭闹现象较重。因而对刚入园的宝宝，送时要快点离开，接时要早到来。
另外，哭闹现象还多发生在进餐、午睡、如厕等重要的生活环节上，因为这些环节大多是有妈妈陪伴的，一旦遇到这些生活环节，宝宝自然就会想到有妈妈的时候；另一方面，宝宝面对这些生活环节，显得有些发怵，因为他的生活自理能力和自理意识都很差，来到一个陌生的环境，又不会用语言来表达自己的愿望，平时依赖家长惯了，现在没人管，只能靠自己，而自己又不会，就只好哭了。
因此，减少哭闹的另一个好办法就是对孩子的事儿不要包办代替，让他学会：(1)自我服务能力，学会自己吃饭、入睡、穿脱衣、穿脱鞋、如厕。 (2)会认识自己的物品，学会分开自己与他人的物品，如鞋、衣服、帽子、袜子等，即使他的东西和其他小朋友的有点相似，他也能认出自己的东西来。 (3)会说出自己的要求，如想小便、想大便、渴了、饿了、不想睡觉等，能将自己的这些要求说出来。或希望老师帮助时，会说“老师您能……吗？” “我可以……吗?”的话。以上三种能力也不是孩子一下子能学会的，如果您是一个有心妈妈，可能从他一出生您就具有了“对孩子凡事不包办代替”的观念，那么您的宝宝一定已具备了这三种能力；如果您看到这份材料才忽然意识到，就算是我给您敲了一个警钟，从现在开始调整您的心态，告诫自己“我的孩子能行!”然后放手让他自己去做，培养他的这三个能力。这样，您宝宝入园后就会因自己能行而在同伴中产生自豪感和自信。哭闹现象不是自然就减少了吗?
最后还想提醒您，为了减少哭闹，为您初次离开家的宝宝带上一个他最心爱的玩具吧!一只白兔，一辆大卡车，一头小猪猪，一只小狗狗，一个小水杯这些都会在心理上安抚紧张焦虑的孩子。当他想妈妈时，紧握自己心爱的东西，便犹如依偎在妈妈温暖的怀抱中一样安定。
孩子进幼儿园，是人生道路上社会化过程中第二次“断奶”。不愿去幼儿园，在心理学上叫做“入园分离性焦虑”，其实是孩子离开父母时的一种正常的心理反应，家长不要因此而烦恼或过于紧张。
“入园分离性焦虑”因为每个孩子个性特征表现也不相同。活泼好动、性格开朗的孩子可能适应会快一些，而内向、敏感的孩子表现则可能会强烈一些。有效的方法可以消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿身心健康。
首先家长的态度要坚决，尤其是妈妈，不要看到孩子撕心裂肺地哭闹，自己也心软抹眼泪，把不良的情绪传染给孩子。孩子哭闹，家长不要太在意，要让孩子知道，哭闹也是不行的，在这个阶段必须要去幼儿园。为了安慰孩子，家长可以在去幼儿园之前，对他进行心理暗示。比如，在去幼儿园之前，家长可以让孩子允诺不哭闹，让孩子主动说再见，然后与孩子，拉钩约定，给些奖励，说到的必须做到。这样每天都有一种暗示，会慢慢减缓孩子的焦虑心理。
家长把孩子送到幼儿园后，不论孩子如何哭闹，都要坚决与孩子告别说再见，说爸爸妈妈要上班去了。家长也可以稍微停留一些时间，但时间不要太长，时间越长，孩子对父母的依恋越强烈。同样，家长也不要偷偷溜走，这样的话会在孩子心里留下阴影：爸爸妈妈怎么忽然不见了?他们去哪里了?这对孩子的成长也很不利。
教育学硕士、学前教育专家、联大教学督导牛金芳老师说，幼儿园刚开学，我们经常可以看到这种情况：有些孩子被父母抱进幼儿园时，脸色一下子变了，拉着父母往外走，不愿待在幼儿园。有些孩子当家长踏进教室门时便搂住家长又哭又闹，死活不肯进门。同时，在幼儿园里，这些孩子会出现饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食的情况。这种现象，在心理学上叫做“入园分离性焦虑”，其实是孩子离开父母时的一种正常的心理反应，家长不要因此而焦虑或过于紧张。
这种“入园分离性焦虑”外在表现上有很多种情况，每个孩子因为个性特征的差异，其表现也不相同，活泼好动、性格开朗的孩子可能适应会快一些，而内向、敏感的孩子表现则可能会强烈一些，但这都是正常的心理表现。有效的方法可以消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿身心健康。
●不要看到孩子伤心就跟着抹泪
对出现“入园分离性焦虑”的孩子，牛老师说，家长如果按照一定的方法去做，就能够帮助孩子尽快度过这段适应期。
家长首先要做的就是，送孩子去幼儿园的态度要坚决，尤其是妈妈，不要看到孩子撕心裂肺地哭闹，自己也在一旁抹眼泪，把不良的情绪传递给孩子。在孩子哭闹时，家长表现得不要太上心，要让孩子知道，哭闹也是不行的，在这个阶段必须要去幼儿园。为了安慰孩子，家长可以在去幼儿园之前，与孩子做一些约定，对他进行心理暗示。“比如，在去幼儿园之前，家长可以允诺孩子做一些事情，然后与孩子‘拉钩约定，再盖个小印章’，说到的必须做到。这样每天都有一种暗示，会慢慢减缓孩子的焦虑心理。”牛老师建议说。
●根据孩子个体差异，入园可以循序渐进
还有些孩子因为比较内向、敏感，在这方面表现得特别不适应，在这种情况下，牛老师建议家长可以与幼儿园老师沟通，用循序渐进的方法让孩子适应幼儿园的环境。比如家长每天可以陪孩子半天，坚持一个星期左右的时间，等到孩子对幼儿园、幼儿园老师、别的小朋友熟悉了再离开。或者，家长可以先让孩子去幼儿园半天时间，待午饭结束后接回家，适应一个星期左右的时间，再让孩子全天都去。“我们现在都提倡人文关怀的入园方式，不提倡硬性、强暴的方法。有的幼儿园老师说，孩子哭了，没事就让他哭吧，等哭够了就不哭了，这种听之任之的方法也是不可取的。无论是家长还是幼儿园老师，都要想办法解决孩子适应幼儿园的问题。”牛老师说。
●家长离开幼儿园时不要太留恋
还有些家长可能不太注意，他们离开幼儿园的方式对孩子也很有影响。高级育婴师孙文波老师说，家长把孩子送到幼儿园后，不论孩子如何哭闹，都要坚决与孩子告别说再见，说爸爸妈妈要上班去了。家长也可以稍微停留一些时间，但时间不要太长，时间越长，孩子对父母的依恋越强烈。
同样，家长也不要偷偷溜走，这样的话会在孩子心里留下阴影：爸爸妈妈怎么忽然不见了?他们去哪里了?这对孩子的成长也很不利。
●对爱发脾气的孩子要安抚、讲道理
在这个阶段，很多孩子非常爱发脾气，动不动就哭闹。孙文波说，其实这是孩子在这个阶段对于焦虑和紧张的一种正常宣泄，家长不要一看孩子发脾气就粗暴对待，这样也是不合适的。家长可以等孩子哭后对他进行安抚，然后再跟孩子讲道理，3岁多的孩子都是可以讲道理的。
如果孩子经常发脾气，家长就要主动与幼儿园老师沟通，了解孩子在幼儿园的表现，找出问题的症结。比如，可能是孩子在幼儿园与其他小朋友发生了争执等，然后针对孩子的症结进行疏导。
●不肯睡午觉的孩子，可带个玩具去幼儿园
启乐园的孙毓老师说，有的孩子的表现让老师头疼，中午别的孩子去睡午觉了，但无论老师怎么安抚，他就是不肯睡午觉。这其实也是“入园分离性焦虑”的一种表现。对这样的孩子，家长可以与幼儿园老师沟通，让孩子带一个平时在家里最喜欢的玩具去幼儿园，让孩子抱着玩具睡，减少孩子的孤独感，让孩子把对妈妈的依恋转移到玩具身上。
同时，家长还需要与幼儿园老师沟通，让老师了解孩子的睡眠习惯，是喜欢听着摇篮曲睡还是喜欢被拍着睡，老师了解了孩子的这些特殊情况有利于孩子的休息。