短信出现的时间在新的一年即将到来之际。学生首先发信。
学生：您好，孔老师！元旦后还上课吗？其他老师到时都结课了.论文是下周交吗
学生：研一论语学一班的同学
老师：我会按原定计划结课.
老师：下周上课就会知道.
学生：方便现提前告知吗？因为元旦要离开南京，明天得同时去买好返乘票
老师：该买就买.
学生：抱歉，还是没弄明白.只是您的课不知是否结束了,其他课元旦后就放假不上了.如果论语学业不上.明天我就可以买晚几天的返程票.
老师：我会像其他老师一样结课.
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分析视角：1）语言学视角；2）话语分析视角；3）语用学视角；4）心理学视角；5）社会学视角；6）其他视角
1）语言学视角
可以采用汉字切分系统(如ICTCLAS)，对语料进行词的切分和标注。切分结果示例：学生：您/r好/a，/w 孔/n 老师/n ！/w 元旦/t 后/f 还/d 上/v 课/n 吗/y ？/w 其他/r 老师/n 到/v
时//n都/d 结/v 课/n 了/y ./w 论文/n 是/v 下/f 周/n 交/v 吗/y
然后统计分析各种词性的词使用的情况。
2）话语分析的角度
分析与回答：先是学生，最后是老师。
3）语用的角度（友好原则、合作原则、面子原则等等）
语用理论中有没有“含蓄原理”和“间接原理”？
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