三、孩子对学习不感兴趣
这一类孩子往往都是对学校的知识不感兴趣，但却拥有自己的一技之长。比如说：唱歌、跳舞、绘画、体育等。他们通常以为有特长就行了，不需要学习。甚至有些孩子为特长放弃学习时间，时间全放在特长，我们要打破孩子的失衡状态。两手抓，两手都要硬。
首先，一定要肯定特长的重要性和意义。不能引发孩子叛逆、抗拒心理。我们要认识的是，学习一样东西，哪怕是唱歌跳舞特长也是不容易的。孩子一定从这个特长中认识了什么，感受到了什么。因此他愿意付出辛苦，付出时间和努力，愿意忍受其中的寂寞和枯燥。既然孩子在特长方面有所付出和收获，那在学习文化知识上也是能做到的，只是兴趣而已。去表扬他们的长处，而不是批评他们的学习不好
其次，和他坐下来好好探讨学习的重要性，探讨特长和学习之间是否有矛盾。摆例子，讲道理。比如我们奥运会上唱歌的小女孩林妙可，特长有吧，先后几所学校都被刷下来，因为文化知识不够，特长也不够长。但我们再看看董卿的例子，因为文化的积累，在主持界顺风顺水，赢得大家的尊重。要让孩子明白文化素养也可以促进特长的发展。
四、孩子心里缺乏目标
人，天生就是目标的动物。过去，我们生下来要解决生存的问题，与自然搏斗；今天，生活好了，好像我们不用努力也有吃有喝。其实人类确定目标，才会让生活更有意思。
目标问题是人类动机的问题。动机是我们为实现特定的目标而产生的推动力。学校在某种情况上是传授知识的地方，却不一定产生推动力。我们说动机有两种：内在的和外在的。别人让我做的是外在动机，和我自己想做的是内在动机，孩子们走进学校是外在的，在小伙伴的引诱下有一定的想法；想持久认真学习，则需要内在动力——就是树立一个目标。
孩子不管缺大目标还是小目标，都会表现对学习甚至生活方方面面的懒散和漠不关心。觉得学习、表扬都是别人的事。这种孩子我们要帮孩子规划自己的人生，找到目标，确立梦想，对梦想进行细化。要经常对孩子提供帮助和鼓励，尤其是是精神方面的。多分享名人以及发生在自己身上的故事。说一说成功人士的成长激励，增强他的家族责任感。