如何提高小学学生对音乐的兴趣能力

Question

如题所述

Answer 1

一、表扬奖励 激发动机
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成果、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。在音乐课堂上为了让每个学生都自发地学习音乐，我对表现突出的学生进行言语表扬、体态语表扬或实物奖励性表扬。使每个学生都有被表扬的机会，让每个学生都能体会成功。这样，不仅每个学生都能参与课堂教学，而且课堂气氛也非常活跃。
二、选择乐器 诱发兴趣
教师可根据年级不同，向学生介绍一些常用的乐器，让其灵活机动掌握。还可以根据学校的条件，选择乐器，并指导学生利用课余时间制作简易打击乐器，在教学中让学生用自做的打击乐器来解决歌曲中的节奏难点，学生在表现音乐的同时获得了成功感，其学习兴趣也得以提高。
三、直观教学 生发兴趣
在音乐课堂中运用直观教学，将会收到意想不到的效果。直观教学有彩色卡片、实物、挂图、幻灯、录像等实物影像；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能一味地使用一种手段，应形式多变。此外，我们还可以巧妙地变抽象为形象。如教低年级学生认识休止符“○”时，我对学生说：“我们见到的这个符号，就好比是指挥车辆运行的指示灯——‘红灯’。司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样？”学生都说：“要停下”。于是我便因势利导，“在歌谱中出现的‘红灯’，我们称它为休止符。歌唱时遇到休止符‘○’，我们也要停下来不唱。”这样，学生很容易就能认识休止符“○”，并掌握其作用。
四、游戏教学 培养兴趣
游戏是深受小学生喜爱的活动。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、歌唱接龙、快速抢答、角色表演、模仿动物或叫声等都是好的游戏形式。
在音乐教学中设置游戏，能让学生在玩中学到知识。例如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵—”来代替二分音符“×－”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“×”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们。在模仿的过程中，学生很自然就能掌握音符的演唱时值。
五、走出教材 活动激趣
我抓住低年级学生喜欢玩乐、爱好活动这一特点，将音乐课改变为活动课。首先活动课的座位编排就使学生觉得新鲜，可采用多种图案摆放各小组的课桌，进行小组活动和竞赛。其次，活动课的内容是深受学生喜爱的。
如在教一年级学生唱《山里娃乐哈哈》这首歌曲时，我安排了一个“小小巧手”的活动。我将学生分成四个小组，每个小组分了一根“爬山虎”藤蔓和各种颜色的皱纹纸及透明胶，要求学生在规定时间内让爬山虎藤蔓开出美丽的“牵牛花”。小组进行竞赛，谁做得又快又对，就能评为“巧巧手”的荣誉称号。整个活动将音乐课推向高潮。当学生制作的“牵牛花”被挂在教室的各个角落时，全班学生都为之欢呼，并响起热烈的掌声。
六、学科综合 拓宽视野
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系，以此开拓学生的视野。