课堂质量是课堂所达到的预期，它是一个多元的、有机结合的目标。既包括学习指标、情感指标又包括能力指标。它是一个富有立体感的鲜活的、可体会而不可具体量化的若隐如现的目标。即显性目标，人们能直接感知的方面，如具体
学习方法、知识体系的收获。再者，隐性目标一种深含学生的思想的不可外观的方面。所以，我们既要关注浅层次的显性目标，更要关注深层次的能力目标。很可怜的是长期以来我们的教育仅仅只停留在浅层次的目标定位上，而缺少对很精髓的东西的探索。这也就是我们仅仅停在
应试教育的层次，而忽略了学生深层能力的加强上。所以，我认为我们所倡导的
素质教育和恨之入骨的应试教育之间并非水火不相容，而是我们的探究不够深入。再上一层楼，我们不就到达理想的课堂，收获理想的质量了吗？