第1个回答 2015-12-12
(一)运用迁移规律,课内指导课外读
阅读是一种基本的的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,中年级可以朗读,高年级进行默读,培养学生读中感悟,读中理解。在小学语文教材里都编排了单元导读,它要求掌握什么阅读知识,怎样阅读课文,是语文单元阅读教学的纲。语文教师要重视单元导读,导读提出的阅读方法让学生在课文阅读教学中领悟掌握。教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题,又是文字优美,在语文活动课或适合的时间指导学生阅读,从而满足学生阅读欲望 ,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性 ,积累自己的资料信息。
(二)因势利导,培养良好的阅读习惯
著名教育学家叶圣陶先生说:“教是为了将来不用教”,“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”新课标也明确指出;阅读是学习之母,要提高学生的学习能力,教师理所当然要培养他们良好的阅读习惯。
1、利用好学生的采集本。
教会学生如何利用好采集本,并让学生得到“好处”这样学生们就会像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。
2、创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法。如课前三分钟演讲就是一个很好的平台。
3、给学生一个展示自我的舞台。学生们最大的特点是爱表现自我,成功就是对他们的最大鼓励。如何让学生们体验到成功的喜悦呢?那就是展示课外阅读成果。可以定期张贴读书心得,优美句段的摘录;也可以组织作文竞赛等,给学生提供把阅读的感受和习作展示出来的机会。