跟老师说孩子在学校被孤立,老师会对孩子更不好吗?

Question

如题所述

Answer 1

跟老师详细的说明，孩子在学校被孤立并不会让老师对孩子更不好，孩子在学校里面遇到了困难和问题，一定要跟老师详细的进行有效的沟通，这样才可以达到更理想的解决效果。
准确的运用词语，跟老师进行有效详细的沟通，这样才可以让不同情况的解决达到妥善而理想的效果。
想要学会准确清晰的使用词语，最好学会掌握以下几个不同方面：
1．词义涵盖的范围不同。
如:“开垦、开拓、开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地;
“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充;而“开辟”着重指新开发、新开创，词义范围较大。
2．词义侧重点不同。
如:“才能”和“才华”，都含有能力、特长的意思，但“才能”着重指办事的能力或对知识、技能、技巧的运用能力，而“才华”则着重指在文学艺术方面显露出来的智慧与特长;
“发现”和“发明”都有新出现的意思，但“发现”着重于新找到原本就存在的事物，而“发明”着重在新创造出本来不存在的事物。
3．词义的轻重不同。
如:“损坏”与“破坏”，都有使物体毁坏的意思，但“损坏”一般是无意的，“破坏”则是有意的;
“诬蔑”和“诬陷”都有无中生有地硬说别人做了某种坏事的意思，但前者是捏造事实，破坏别人的名誉，而后者则是妄加罪名，诬告陷害，两者轻重不同。
1．词语的习惯搭配不同。
如:发扬——优点、作风、传统;发挥——作用、干劲、创造性、积极性;改进——工作、方法、技术;
改善——生活、关系、条件;交流——思想、经验、物资;交换——意见、礼物、资料。
2．词性和句法功能的不同。
如:阻碍(动词)——剥削阻碍生产发展;障碍(名词)——排除一切障碍;强大(形容词)——强大的动力来自崇高的理想;
壮大(动词)——人多可以壮大声势;精华(名词)——这是全书的精华;精彩(形容词)——这是全书最精彩的部分。

Answer 2

一般如果家长跟老师说孩子在学校被孤立，老师一般不会对孩子更不好的，肯定会留意孩子的动向1.距离感的把控

建议一开始聊的时候要说话亲昵一点，但是又不要太近，要保持一定的距离感，不然会引起别人的防备之心。太冷淡了也不好，会让妹子以为你不想聊。打个比方，最近无聊，有一男的总找我聊，但是中途每次都有一个间隔闪不见，虽说吧，要体谅人家，毕竟人家连你的谁都不是，有什么资格不满足他怎么跟你聊，可是我就是不开心，心中脑补了一堆剧情，然后那个男的什么速度回我我也就怎么回他了，他一看情况不对也懒得和我继续聊了。当然，我这个例子指的是态度问题。不是距离问题，但是擦边了√吧？(手动滑稽)

2.初次印象

这个说真的，超级重要，建议聊天的时候，绝对!绝对!绝对!不要发一些很猥琐的表情包和话语，有的开放的女生可能接受得了，可是大部分的女生是真的很讨厌这种行为，会折损你的形象的，有耐心的勉强继续和你聊几句，没有耐心的直接不聊，拉黑或者删除。你可以尝试发一些比较可爱的表情包(这里也有例外:抖音上说过，用可爱表情包的男生都是从别的女生那里得到的....)和d1条一样，不换你是走温柔大方风，还是可爱活泼风，亦或者沉稳机智风，都要把控好，不要崩了形象。做自己最好，别突然来一句邪魅的“呵，女人。”我不保证人家会不会一巴掌拍死你(蜜汁微笑)。还有，建议每天早上ﾉ☀就给人家道个早安，不管聊不聊，至少还在刷存在感。人家回了，若你还想聊你就关心一下，问她吃了早餐没有。只要对你有好感，而且你为人又很好，这后面的好感刷的肯定是顺风顺水，我试了很多次，有效果的昂... ...多聊些共同话题，这也很重要。

3.看对方态度

多数情况下，关系的建立要靠互相吸引才能对对方产生兴趣，继续交往下去，这个时候你想知道对方是否对你有兴趣就要看对方的态度了，但是性格不同，因人而异，不是一句话就能概括对方是否对你有兴趣和好感の。这个就得凭借你的D⑥感了。慢慢相处，你自己就会看出来。你示好，对方也示好这就对头了，你若语言礼貌合理得当，对方又冷淡到不行，那么放手吧，少年，她不是你的那碗粥，她也觉得你不是她的那碗粥。对你有好感，再怎么冷淡性格的人总会努力挤出几句话的。

总之呢，随缘，随缘...一切交给命运吧。

Answer 3

被孤立肯定是有原因的，要先找到孤立的原因，才能对症下药。

首先自己在日常生活中观察一下，孩子在和其他孩子相处的时候有没有什么问题，是不是有好的人际关系

如果日常交往没问题，只是学校被孤立，和孩子沟通看看在学校有没有发生特别的事情

如果没有，鼓励孩子去问问她之前玩的好的同学原因，表达自己很喜欢跟她玩。这也是培养孩子的表达能力和人际关系处理能力。你说，自己的孩子帮其他孩子折了很多手工品，说明别的孩子并不讨厌你家孩子，表达出想一起玩的愿望也许就是个好的开始。小孩子有时候就是一天天的，也许过几天自然就好了。

以上这些都没用，在去找老师沟通。

老师一般是不会去专门注意孩子的课间活动的，所以突然告诉老师也很难得到你要的答案，老师也需要去调查了解。做了以上工作之后，老师再介入更容易解决问题

Answer 4

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小林的妈妈发现近日儿子小林情绪很低沉，但是问他是不是发生了什么事也不肯说，直到小林妈妈忍不住向孩子学校的班主任说明了自己的疑惑，班主任想了想，说出了一个猜测以及对这几天孩子在学校表现情况，这让小林妈妈仿佛找到了原因所在。

原来小林是班上的纪律委员，专门负责班上自习课时的纪律问题，而在班里有几个学生比较调皮捣蛋，作为纪律委员的他就把那几个孩子违反纪律不听管教的情况说给了老师听，老师也给予了那几个孩子批评和惩罚。

小林的本意是好的，也是出于自身职责，但是在其他同学看来就不是如此了，那几个孩子在班级里人缘挺不错，而小林因为纪律委员这一身份在班级里本就受人忌惮，因为心怀愤懑，那几个被打小报告的孩子就开始有意的怂恿同学们都孤立小林。

遭受到同班同学孤立的小林很难过，但是也无可奈何，就连之前玩的比较好的同学都开始慢慢的疏远了，这对心智尚脆弱的孩子无疑是一种心灵上的严重打击。

因向老师说实话，被同学孤立？

这样的情况真的并不少见，很多孩子都会因此陷入纠结境地，当实话碰上情商，不知道该如何权衡。

一：孩子勇于说实话是值得表扬的
家长在孩子还很小的时候，就教育孩子要做一个诚实的人，即使自己犯错了也要勇敢的成人，不要逃避责任，不要养成说谎的坏习惯，这是树立诚实守信品格的基础和前提。

所以当孩子勇于说出实话的时候，首先要表扬孩子这一行为，因为这是一个正确的举动，家长们要予以支持和鼓励，让孩子知道自己的选择是正确的。

我们首先要肯定孩子勇于说实话这一行为：

1.是孩子为人正直的体现

当孩子在与外界接触中，不论是自身犯错误还是作为一个旁观者对于一个现象做出陈述，孩子勇于将事实说出，不伪造假象，这就是一种为人正直的体现，对事情的解决处理起着很重要的导向作用。

2.孩子具有责任感

孩子勇于说实话，对自身的错误不逃避，也是一种责任感的体现，不仅是站在自身立场上，还是站在一个旁观者的立场上，将事情的真相真实反映出来，也是作为一个公民应尽的责任，很多人就是因为逃避责任，才会做出捏造事实的举动，社会上有很多这样的实例。

3.促进孩子树立正确的三观

不论是父母对孩子的教诲和要求，还是社会主义核心价值观中所点明的要点，孩子做一个诚实守信的人，不论是对孩子自身三观的塑造，还是对孩子成长和发展的导向，都是一种正面的、积极的。

我们要做一个勇敢的人，坚持正义。在法律的遵守上也是如此，只有了解了真相才能让法律法规发挥效果，才能营造一个法制社会，才能维护社会的安定。

所以告诉孩子要成为一个诚实的人是必须的，家长们也要当一个好榜样，用言传身教的方法来让孩子记住这一点。

Answer 5

如果孩子在学校被孤立了，我觉得正确的方法是及时的告诉老师，现在老师都非常重视学生的欺凌现象，不会说对孩子不好，肯定会重视这件事情