一、教师工作中存在的问题及原因分析当前形势下，学校特别是欠发达地区的农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低。主要表现为: （1）缺乏朝气，被动学习，缺乏积极进取精神和竞争意识；（2）、工作涣散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，混日子过; （3）缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不太积极支持学校工作安排；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足等。结合多年的工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有：（1）、工作条件较差（冬冷下热），工资待遇低（不如当地小工），生活条件不理想，自信心不足，情绪低落。（2）、政府或学校没有建立科学有效实际的激励评价机制（绩效工资最少）；（3）、学校领导不关心同志，缺乏公正公平性、感情用事。教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。二、具体措施1、国家和地方政府应加大教育投入，切实改善办学条件和提高教师工资待遇，而不是停留在口号上。国家完全有能力让农村中小学教室装配空调和多媒体，有能力让教师办公室装配电脑和空调。解决师生的冬冷夏热和促进教师积极掌握现代信息教育技术。而不要把国家的教育投入浪费在其他有些方面。2、 加强、健全学校领导班子建设，当好排头兵。一所学校仅凭校长一人难以管理，并且一定管理不好。因此，必须建设一支团结、务实、高效的领导班子集体。把政治素养好、教学质量高，管理能力强，严于律己，处事公正的教师推荐进入学校领导班子，充分发挥他们各自的优势，共同承担学校发展重担。班子内各成员分工明确、各负其责、各尽所能。校长要充分相信各成员的能力，充分调动他们工作的热情，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性。另外，班子成员要学会互相尊重、相互理解、相互配合、形成强大的工作合力。3、校委会各成员身体力行，充分发挥模范带头作用，，一名好校长应当是教师的好公仆、好勤务员。首先对每一位教师都应该以诚相见、以礼相待；校长自身要严以律己，以身作则，不感情用事。在工作上踏踏实实、兢兢业业，实事求是。如此可在教师中树立威信，令人敬仰，教师才会心悦诚服，学校就能形成和谐、宽松、团结向上的人际关系。校长在自律的同时，还要协调好班子内各成员之间的关系，使领导班子精诚团结，给教师以潜移默化的影响。校长和其他管理人员在不断提高自身各方面素养的同时，首先要强化民主意识，要充分认识到教师是学校的主人，不断完善教职工代表大会制度，切实推行校务公开制度，尤其是教师职称晋升、评优选先等方面应做到及时、公开、公平、公正。4、善于纳谏，问计于师，增强教师的主人翁意识从教师中来，到教师中去是行之有效的工作方式。，教师是学校的主人，只有教师参与学校管理的积极性得到满足，他们合理的诉求得到尊重，好的意见建议充实到各级管理中去，他们才能体会到做主人的荣誉和自豪，从而增强责任感，使命感。通过教师、学生意见征求会，认真听取师生的合理意见和建议，让教师积极参与学校管理，及时发现新问题，提出新想法，制定新要求，讨论完善各项规章制度，民主决策。这样，不仅能让教师体会到自己是学校主人的自豪感，而且有利于构建和谐的育人环境，从而充分调动教师的积极性。5、营造良好的工作氛围。良好的工作氛围能使教师产生工作激情，从而提高教学质量。所以，学校要根据实际情况，逐步改善办公条件，改变批评方式，多鼓励，多引导，制定相应的制度，营造团结、紧张、严肃、活泼的工作氛围。管理者要以身作则，言行一致，表里如一，用自己的行动作榜样，促使教师在工作上形成比、赶、帮、超的良好风气。工作中互相帮助、互相合作、互相竞争，既增强了教师工作的积极性，又提高了团体的凝聚力和战斗力，切实提高教育教学质量，形成良好的争优创先的氛围。6、建立健全激励机制。各项规章制度固然重要，而制度管理也必须以人为本，学校所有工作的业绩都取决于人的因素，所以调动人的积极性又是至关重要的。通过激励机制，能够充分发挥每一位教师各自不同的才能，挖掘其潜力，而且还可以使校园充满活力和生机，使教师创造能力得到最大限度的发挥。（1）、奖励机制。建立健全教师的奖励制度，大力奖励在教学、管理、任务完成情况、师德师风建设等方面作出突出贡献的教师，特别是毕业班教学成绩突出的教师一定要重奖（可提前制定毕业班教师教学成绩奖罚规定）。比如：教学成绩方面，每学年可评一次学科教学能手；班级管理方面，每学期评选一次优秀班主任等等。凡是享有各方面优秀称号者，学校出资派往发达地方培训学习。另外、在职称评聘、评优选先时优先考虑优秀称号获得者。对每位教师管理、奖励、考核，做到公平合理，不带校长的感情色彩行事。通过不断深化学校内部管理体制，健全完善一系列考核评价制度，坚持形成性考评和终结性考评相结合，过程考核和内容考评相结合。使学校对教师考核评价工作规范化，制度化，领导有章可依，教师有章可行，也为教师进行自我评价和不断完善提供依据，从而激发和提高教师工作积极性。（2）、情感激励机制。学校管理者要做到以情管人，关心每一位教师及家庭的冷暖，帮助他们排忧解难；还要经常了解教师的思想动态，与教师融为一体，经常性的谈心、了解状况。创设条件，尽量满足教师的合理要求，改善教师生活、工作、学习环境。尊重每一位教师，校长对待教师要多一点赞赏、表扬，少一点埋怨、批评。而且不歧视弱者，对受挫折、有抑郁的教师要及时给予更多的关怀帮助，让他感到集体的温暖，领导的关心，从而调整心态，激发工作热情。（3）完善改革激励机制的同时，要求教师树立强烈的忧患意识，居安思危，始终保持清醒的头脑，戒骄戒躁，经常通报兄弟学校取得的成绩和好的做法。及时和周边学校比较，探讨、交流、互通信息，联片研讨，取长补短。只有清醒的认识准确自己的位置，意识到来自周边的压力，明确差距，正视现实，才能够变压力为动力，增强工作的主动性，时效性。总之，办好一所学校的关键在于教师，只有充分调动教师工作热情，发掘教师潜能，提高自身素养，强化业务能力，才能营造和谐的充满生机的育人环境，才能实现学校的教育教学管理目标，从而促使学校教育教学工作又好又快发展。
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