河南省光山县慧泉中学 张富谟搞好素质教育，《新课程标准》要求教师在课堂上，必须转变角色，由传授者转向促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”要做到这几点，必须从以下几方面入手：1、创设宽松的课堂气氛和情境创设宽松的课堂气氛，为学生提供自由而又自然表达自己思维的机会。鼓励学生大胆的表达自己的想法，并就同一个问题鼓励学生积极寻求不同的思路。当学生提出不同的解题策略时应当及时的给予鼓励，并认真听取、及时肯定其解法中独创因素。教学过程中应特别注意思维的过程，允许学生以不同的思考方式解决问题，鼓励学生积极表述自己是如何思考的并相互交流，给学生提供培养求异思维和创造性的机会，不断加强思维训练。创设现实情境，使学生感受到数学与计算产生于现实世界并服务于现实世界，数学就在我们身边，从而使学生领悟到学习这一部分内容的必要性和重要性，增进学生对数学的认识和理解，建立良好的数学观。创设良好的学习情境。良好的学习情境应该与学生已有的生活经验和知识背景密切相关，并且有利于学生积极、主动地参与教学活动。尽可能地采用小组活动的学习形式，有意识地让学生学会与他人交流的基本技能，学会向他人解释自己的想法，同时也学会理解他人的想法。2、加强过程教学，让学生自己去探索，感受知识的形成过程，强调不同知识之间的联系与综合提高，学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。应力求提出具有启发性的问题情境，留有思考探索的空间给学生创造尽可能多的展示自己思维过程的机会，使学生在学习过程中逐步改变自己的思维方式。同时，应增加一些开放性问题的学习，让学生逐步学会自己去采集数据，收集，整理并分析，处理信息，象真正的科学家那样工作。注重知识形成的过程，给学生探索的机会，使学生经历知识的形成和发展的过程中，探索和认识有关的知识，让学生从认识问题的具体背景开始，去经历理解与表达问题的过程、寻找解决问题的途径、求解问题以及尝试回顾和分析自我求解过程等活动。在活动中通过自我思考和相互交流去认识问题，形成对问题的合理而独特的理解、对结论的合情猜测、对解决问题方法的自主选择以及解决问题过程的有条理操作，逐步形成学生的科学精神和创新思维习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在教学中应注意展示各数学知识领域之间的联系与综合，使学生了解数学的现实背景，从整体上认识数学，更好的理解和把握所学的知识，为以后学习打下牢固的基础并获得综合运用数学知识分析和解决问题的能力。强调数学与其他学科的联系，应该让学生通过动手操作，活动体验，思考等方式去探索其他学科领域中的表达式和数字、图形的真正含义，且这种联系应以数学为主，目的是加深学生对数学的理解，选择周围的事物，提出有关的问题。联系生活实例展开教学，使学生能受到教材中所出现的应用题是有趣的，是在实际生活中可能遇到的。通过这样的问题，能真正提高学生的数学应用能力。3、重视学生独立思考和合作交流等重要的学习形式独立思考与合作交流是重要的学习形式。学生应先独立思考，然后在与同学的交流与合作中解决问题，并在此过程中培养交流与合作的技能，学会尊重人、理解人。教师应致力于选择有思维空间的学习素材（提供充分的开放性问题和探索问题），创设一种宽松的学习氛围，使得学生能够在其中从事独立思考和平等交流的学习活动，去发现问题的关键所在，去验证自己结论的合理性。应鼓励学生尽可能用自己的方式去解决问题，而不是完全模仿他人的做法，这是发展创新意识的重要途径，为此，应在教学过程中引导学生从不同的角度（特别是新的角度）去了解问题的含义，寻找多种解决问题的方法。4、采用多种多样的教学形式和教学手段采用多种多样、生动有趣的教学形式来呈现问题及其思考过程，让学生体会到学习数学的愉悦感，激发学生学习数学的兴趣。充分利用各种教具、学具和现代化的教学手段进行教学，并把传统的教学媒体同现代教育技术有机的结合起来，通过各种渠道为学生提供足够的形象直观的可供分析的信息，使课堂教学更具时代特色，增加学生认识事物、探索规律过程的趣味性和挑战性，培养和发展学生的创造性思维的能力。5、要建立平等的师生关系这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生被动与无知的基础之上，而是建立在教师借助学生主动参与促进其充分发展的能力之上。学生学习数学只能通过自身的操作活动和主动参与的做法才可能是有效的，学生学习数学只有通过自身的情感体验，树立的自信心才可能是成功的。
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