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造型·表现领域
《义务教育美术课程标准(2011年版)》设置“
造型表现
”学习
领域
旨在突出...
答:
【答案】:B B[解析]设置“
造型
•
表现
”学习
领域
旨在突出学生的学习活动方式,淡化过于强调学科特色的领域。
举例说明如何运用演示法上“
造型表现
”
领域
中的《中国山水画的意境...
答:
美术课中如何引导学生学习“中国山水画的意境”是美术
造型表现
课的难题之一。可以采取演示的学习方法,从传统山水画中选择宋代画家的《溪山行旅图》作为范例。教师演示其笔法,表现其厚重;演示其构图,表现其雄浑。引导学生了解这幅作品的特点及其背景的同时,让学生根据演示的感觉了解作品意境。接着,展示...
造型
.
表现
学习
领域
中如何提高教学实效
答:
造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。通过
造型·表现 领域
的学习活动,...
小学美术课型分为哪些?
答:
基础教育美术课程指的是中小学美术教育课程与教学,主张通过美术学习,培养学生的视觉阅读、表达和交流能力,引导他们学会对经典美术作品及其生活中的各种视觉影像进行思考与解读。美术课程标准对课程内容的设计,从促进学生素质发展的角度,结合美术学科特点,按美术学习方式划分四个学习
领域
:①“
造型·表现
”...
1、基础教育美术课程包括哪些范畴?
答:
基础教育美术课程包括四个学习
领域
,各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。 "
造型·表现
"领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。 通过"造型·表现"领域的学习活动,学生应达到以下目标: 第一,认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型...
美术学习活动方式划分为哪些
领域
答:
"
造型·表现
"是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。"设计·应用"学习
领域
的活动方式既强调形成创意,又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点,而区别在于前者更注重自由性,后者更注重功能性。"欣赏·评述"这一学习领域则更注重通过感受、...
人教小学美术泥浮雕(
造型·表现
)》教学设计
答:
教材分析:本课是
造型
、
表现领域
。本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力...
简析"资澜缍嗥婷在"
造型表现
"学习
领域
中,低段会有什么要求
答:
它们是学生进行个性艺术表现的知识基础。在美术媒材掌握方面,美术课程标准还特别增设了“新媒材”的字眼,学生可以抱着一定的尝试与研究态度对其进行理解和应用。从上述对义务教育阶段“
造型·表现
”学习
领域
四大学段学习目标的简单梳理可以发现,尽管阶段目标的描述比较笼统,但大致还是体现了逐渐递进的关系。...
造型表现
学习领悟的教学策略有哪些
答:
课程简介 小学美术“
造型·表现
”内容解读与教学策略 【内容简介】针对“造型·表现”学习
领域
的教学目标管理、课程内容说明、教学策略与方法,以及案例分析四个方面做出阐释和分析。本专题分四个主要部分,拟帮助学员理解和解决如下基本问题: “造型•表现”学习领域的课程目标;该学习领域与学校美术...
美术欣赏·评述、
造型
.
表现
是什么
答:
美术欣赏评述
造型表现
是指作品的形状、体积、线条等外在表现形式。因为它结合了图形学、空间观念、立体感和材料感,才能给人以有形的艺术享受。造型表现可以表现出非常准确的形状。它能够把构成作品的物质要素,如色彩、线条、材料、空间感等,完美地结合起来,充分表现出作品的完整性和审美感。此外,造型...
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