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评课的重点在于
老师
评课
评语
答:
老师
评课
评语1 1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟
重点
突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就
在于
真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一...
信息技术课堂,如何进行
评课
?
答:
二是激励发展功能听
评课
对开阔教师的视野,激励他们上进,发展他们的教学能力,有着极其重要的作用,能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。三是教学诊断功能有针对性地去听课,在评课时,对课做出综合分析。分析过程中,在肯定优点的基础上,
重点
分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法...
如何评价一个
评课
组的优缺点
答:
她热爱教育,讲课思路清晰而具有逻辑性,能够在
评课
中做出准确的判断和流畅的表述。王老师善于引导讨论,避免了听众即使参与却未能发表自己看法的现象。在这个组里,其他教师的发言都能够得到认真的倾听和分析。另外值得一提的是,这个组对教材的分析十分细致,能够挖掘出一些
重点
和难点所在。除了组长之外,其他...
我变成了一棵树教学
评课稿
答:
我变成了一棵树教学
评课稿
2 本文从“我”的愿望出发展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情,也对应了第五单元“走进想象的世界,感受想象的神奇”的人文主题。除了识字教学,本单元还是习作单元,因此本课的教学
重点在于
能结合课文中的奇特想象,让学生感受想象世界的神奇,打开思路,大胆展开自己...
幼儿园
评课
意见和建议
答:
2.基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,
重点
突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。3.教学目的全,准,科学性强...
“先学后教当堂训练”如何
评课
答:
评课的
工作比较细,可以按照下面的内容来操作,主要看课堂做的到不到位: “先学后教,当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为辅助环节(约2分钟左右),后三个环节为主要环节(约43分钟左右),下面介绍各个环节的一般操作要领: 一、板...
信息技术教学中如何听课
评课
答:
(3)、教学过程活动化,学生活动是教学设计
的重点
内容。 2、发展性原则 以教师的发展为主,淡化听课的甄别功能,发挥听课的教育功能。 拒绝表演课,多上研究课。 3、科学性原则 制定中小学信息技术
课堂评价
标准,评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量,评价标准应侧重学生的...
教师怎样说课,
评课
,听课
答:
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对教材内容作知识点分析。俗话说:提领而顿,百毛皆顺。意思说,只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿,所有的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中
的重点
。教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点,以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的...
教师怎样说课,
评课
,听课
答:
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对教材内容作知识点分析。俗话说:提领而顿,百毛皆顺。意思说,只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿,所有的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中
的重点
。教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点,以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的...
《听窦桂梅老师
评课
》读后感
答:
二、树立正确的评课观。窦桂梅老师认为,“真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课教师的角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被
评课的
这位教师最需要的是什么,你评课的.
重点
是什么。而且,不能仅仅用‘耳’听,用‘笔’记,用‘...
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