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论述体育课程编制的过程
论在高中
体育课
中如何实施分组教学提高课堂效率
答:
教育心理学又指出,创设积极的课堂气氛和良好的教学情境,符合学生的求知欲和心理特点,能使师生之间、同学之间关系和谐,使学生产生满意、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度和情感体验,有利于提高课堂教学效率。结合体育教学和学生的实际,我进行了
体育课
按学生能力与兴趣等因素将学生按层次分组的教学和考核...
当代高校
体育课
教学目标是什么?我们通过体育课主要要达到什么预期目标...
答:
一、课程性质 第一条
体育课程
是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼
过程
,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节。第二条 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、...
简述
学校
课程
计划评价的主要内容
答:
课程计划的构成要素有:学科设置、学科顺序、课时分配、学年
编制
和学周安排。 (1)
简述
学校课程计划评价的主要内容扩展阅读: 近代以来,特别是在实行学科
课程的
条件下,教学计划主要是学科的计划,或只是学科表,随着社会经济和科学技术的新发展,教育结构不断发生变革,现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。 除了...
南阳理工学院2010-2013学年第一学期试卷大学
体育
答:
2002年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺[2002]13号)中的第三条和第四条中,提出了普通高等学校
体育课程的
基本目标和发展目标。基本目标:1. 运动参与目标:积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够
编制
可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。2....
小学显性
课程
有哪些
答:
一谈到体育资源的开发和利用,传统的认识就是订购教材,或者编功教材,甚至进口国外教材,这种认识还停留在纸张印刷时代,诚然教材一直以来是我国学校体育的主要课程资源,然而教材绝非是唯一的课程资源,走出课程资源认识的误区,建立对其正确而全面的认识是实现多元课程目标的保障。 2.
体育课程
资源的概念与分类 由于我国对...
《全国普通高等学校
体育课程
教学指导纲要》课程目标
答:
传统
体育课程
采用的教学方法,主要以练习法、语言法、讲解法、示范法为主,教师教什么,学生学什么,学生围着老师转,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识
的过程
,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新的教学观则强调...
论在高中
体育课
中如何实施分组教学提高课堂效率
答:
要合理地安排练习中教学目标的梯度,按照目标等级设置辅助性和诱导性练习的内容,
编制
好练习顺序,让学生反复练习。教学中各个分目标的设立决定了体育教学中运用怎样的组织形式,在实现阶段性的教学目标时教师要随时随地注意学生层次的变化,由于
体育课程
内容不是唯一的,它设置了多种多样的学习任务,因而学生...
体育课的课程
性质
答:
体育课
是一门以身体练习为主要手段,以增强健康为主要目的的必修
课程
,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径。体育课是学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼
过程
,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校...
如何正确理解《
体育
与健康
课程
标准》中教学目标与教学
答:
只有这样,体育教学才能有序地进行。最近,南京师大的顾渊彦教授写的《基础教育
体育课程
改革》一书指出:20世纪以来,
课程研制的
主要范式有两类,即目标模式和
过程
摸式。目标模式也称“泰勒模式”, “是以目标为统领的,课程的其它环节均应以此为依据”。“目标模式有其优点,也有缺点。优点是人们在选择...
我要实习了,想查查关于中小学
体育
教学的知识
答:
6、《
体育课程
标准》的水平目标:指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。7、 教学原则:是体育教学
过程
客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义.8、 教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能,完成教学任务达到教学目标所采用...
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