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认知主义和建构主义的相同点
皮亚杰的
建构主义
学习观有何启示?
答:
1、皮亚杰
建构主义
学习观的主要原理主体性: 皮亚杰认为,学习是儿童主动建构知识的过程。儿童通过亲身经历和与环境互动,积极地参与知识的建构。这强调了学习者的主体性,教育者应该创造机会,让学生参与到学习过程中。
认知
发展阶段: 皮亚杰将儿童认知发展划分为不同的阶段,如感知-动作阶段、前运算阶段和...
建构主义
强调知识的特点具有
答:
建构主义
源自教育学,作为学习理论是为改进教学而提出的理论,主要的目的在于了解发展过程中的各式活动如何引发孩童的自主学习,以及在学习的过程中,教师当如何适当的扮演支持者的角色。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。他是
认知
发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的
学派
被人们称...
建构主义
认为知识是怎样获得的?
答:
学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生
建构
自己的知识的过程。②社会互动性。学习的过程常常需要一个学习
共同
体的合作互动来完成。③情境性。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中,它不是一套独立于情境的知识符号,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。D项正确。A项:皮亚杰是
认知主义
...
社会
建构
理论
答:
认知主义
者,诸如信息加工的理论家,基本上还是采取客观
主义的
传统。他们认为世界是由客观实体、其特征以及客观事物之间的关系所构成。他们与行为主义者的不同之处在于学习者内部的认知过程。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其特性,使外界客观事物(知识及其结构)内化为其内部的结构。
建构主义
是认知...
认知建构主义
对指导学习过程,促进教学改革具有重要意义,表现在哪里...
答:
当问题呈现在他们面前时,他们会根据以往的经验,依靠他们的
认知
能力,形成对问题的解释,提出他们的假设。
建构主义
者认为学生原有的知识经验是新知识的生长点。教学应该重视学生原有的知识经验,引导学生从原有的知识经验中,生长出新的知识经验。教师应该重视学生对各种现象的理解,倾听他们的想法,思考他们...
社会学结构层次与经验研究的关系?求大神帮助
答:
所以在建构工具箱中应该提供多种
认知
工具,以适应不同学生的不同需求。 3. 任务情境的真实性原则 这里的真实性是指任务情境与知识、技能被应用的实际情境相联系的程度。学习活动的真实性一直被认为是
建构主义
学习环境的重要特征。持建构主义教学观的学者们认为,真实性的任务可以整合多种知识和技能,有助于学习者用“...
试述社会
建构主义
学习理论的观点
及
教学启示。
答:
社会建构主义是
认知建构主义的
进一步发展,是以维果茨基的思想为基础发展起来 的.它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。 主要观点: 虽然知识是个体主动建构的,但这种建构也不是随意的建构.而是需要 与他人磋商后调整和修正,且要受到当时社会文化因素的影响。 @学习是一个文化参与的过程,学习者只...
《伍尔福克教育心理学》
答:
第9章.学习科学和建构主义 9.1学习科学 9.2
认知
和社会建构主义 9.3建构主义理论观点的应用 9.4服务性学习 9.5数字世界中的学习 9.6学习科学
与建构主义的
多样性与
共同
性 第10章.学习和动机的社会认知观 10.1社会认知理论 10.2社会认知理论的应用 10.3自我调节学习 10.4以提高自我效能和自我调节学习为目的的教学 10.5学习...
建构主义
理论的主要观点
答:
建构主义理论的主要观点如下:建构主义是我国新课程改革的三大理论基础之一。此外,还有人文
主义和
加德纳的多元智能理论。
建构主义的
主要观点体现在四个方面:知识观、教学观、学生观和学习观。一、建构主义知识观。建构主义理论认为,知识只是对人的客观世界的一种解释、假设或假设,而不是问题的最终答案。
结构
主义与建构主义的
区别
答:
2、
建构主义的
发展历史 建构主义理论的主要代表人物有:皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy).皮亚杰(J.Piaget)是
认知
发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的
学派
被人们称为日内瓦学派.皮亚杰关于建构主义的基本...
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