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用只听见只听见写排比句
描写
下雨
的排比句
答:
3、今天的雨下得真大,外面的大树都被风刮得东倒西歪的了,那弯腰的身姿,看上去就像是老婆婆的腰,力道可不小呢。大马路上到处都是赶着回家的轿车,那速度,就好像有人在后面追赶他们似的,恨不得再快一点呢。车灯下的玉珠,如同天降的洪水,断线的珠子,一股脑儿的全都泼下来了,就
只听见
“...
用
排比的
手法,以“此时此刻,教室里真安静啊”为开头写一段话
答:
此时此刻,教室里真安静啊,安静的可以听到大家的呼吸声,安静的可以听到老师在黑板上写字的摩擦声,安静的
只能听见
吊扇在头顶上转动的呼呼声。
排比句
需要把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成。一般使用排比句来说理,可收到条理分明的效果;
用
排比来抒情,节奏...
怎么用比喻和
排比的
修辞手法写出拔河比赛时的情景?
答:
只听王爷爷一声:“准备!”随着一声哨响,王爷爷高举的手放了下来,双方队员个个咬着牙,身子往后仰着,用尽全身力气拔。王爷爷不时给双方队员喊“加油”,给我们鼓劲儿。只见红领巾偏离中线向我们这边靠近,我心想:“冠军非我们莫属了”。可是就在这一刹那,
只听见
绳子“啪”的一声断了,由于用力过...
《木兰诗》中两次写“不闻爷娘唤女声,但闻……”的目的是什么_百度知 ...
答:
这几句是
排比句
。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句,也是排比句。 四、讨论:一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么? 本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面:一是人物的传奇性,二是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容,从故事情节中体察木兰的思想感情,并加以...
写三个
排比句
答:
2、增加表现力:
排比句
可以用来强调某种情感、观点或事实。通过将一组意义相近或相似的句子放在一起,你可以给读者留下更深刻的印象。这个城市的夜晚,是那样的静谧,静得
只能听见
自己的心跳;是那样的深邃,深得看不见底的黑暗;是那样的孤独,孤独得只有自己的呼吸声。这个排比句以层层递进的方式强调了...
刘成章写
的
《安塞腰鼓》一文中,主要使用的修辞手法有...
答:
《安塞腰鼓》一文看,主要使用的修辞手法有(排比)、(反复)和(比喻)。本文大量
使用排比
、反复和比喻等修辞手法,气势磅礴,节奏鲜明,酣畅淋漓,生动形象,感情强烈,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
用静写段
排比句
?
答:
1、月凉如水,周围一片寂静。静得能
听见
虫子的歌声,静得能听见风在耳边呼啸的声音,静得能听见自己的呼吸声。2、四周太安静了,静得
听到
蚊子的窃窃私语,静得听到小心脏扑通扑通乱蹦得如鼓点,静得听到远远的天边传来的鸡鸣。3、教室真静啊,静得可以听见同学们的呼吸,静得可以听见蚊子的挥动翅膀...
求温暖 作文开头
的排比句
答:
我踏上最后一级阶梯,擦干泪水,打开门。屋里一片漆黑——妈妈已经睡了。【眉批:用细腻的心理描写进一步交代自己的内心感受。】放下书包,轻轻来到妈妈房间里,
只听见
床上传来辗转反侧的声音。我轻轻走到床头,也许我的声音太大,吵醒了妈妈。她扯亮灯,坐起来,用嘶哑的声音说:“回来了?妈妈今天不...
用我想什么我看见什么我
听见
什么这样
的排比句
写一段话表明对事物的依恋...
答:
我想到老师您专注讲课的身影;我看见老师您双鬓的白发;我
听见
老师您喑哑的嗓音。老师,我想您了,老师多多保重。这个行吗?可以追问
盘古倒下以后用了什么修辞手法
答:
排比句
用得好,那到底好在哪里呢?这些排比句具体生动地写出了盘古倒下后,他身体变化为世界上的万物,反映了我国劳动人民丰富的想象力,也赞美了盘古为开辟天地而勇于献身的精神。下面,我们就来比比谁的想象力更丰富,它的牙齿会变成什么呢?它的牙齿可能会变成一颗颗的金石或者小山;它的鼻子可能会...
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