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独立思考是谁的主张
关于《陶行知教育名篇》读后感
答:
老师如果只教或只教学,就把学生当作容器,被动地接受知识,调动不起学生学的积极性,更不能启发学生的
独立思考
。素质教育
主张
教师是主导,学生是主体,所以教师的社会职能就是体现出导这个特点来。 陶行知认为,教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生,而应把解决问题的思路告诉学生,使学生自己动脑,经过不断反复推敲以...
学者对学术的敬畏之心,体现为
独立思考的
批判精神.简要概括任继愈先生...
答:
敬畏之心,体现为
独立思考的
批判精神。冯友兰先生是中国哲学史大家。于外,任继愈是冯先生的学生;于内,任继愈是冯先生的侄婿。然而,涉及学术观点,任继愈却能与冯先生展开面对面的争论。熊十力先生是任继愈仰慕的另一位老师,然而,当任继愈接受马克思主义观点之后,他曾致信老师,不再相信老师佛学研究的...
结合材料及所学知识,概括苏格拉底和商鞅有着怎样不同的思想
主张
答:
苏格拉底
主张
人治:主张专家治国论,他认为各行各业,乃至国家政权都应该让经过训练,有知识才干的人来管理,而反对以抽签选举法实行的民主。他说:管理者不是那些握有权柄、以势欺人的人,不是那些由民众选举的人,而应该是那些懂得怎样管理的人。商鞅主张法制:主张“法律面前,人人平等”。商鞅执法不...
1951年提出范例教学
主张的是谁
答:
瓦根舍。德国教育心理学家瓦根舍因提出范例教学模式,认为范例教学能使学生有效地掌握科学知识,并提高批判思维能力和判断能力。范例教学模式重视基本概念和原理的教学,通过选择具有代表性的典型范例,使学生能够举一反三,掌握同一类知识的规律,最终达到能够
独立思考
、自主学习的目的。
1951年提出规范教学
主张
的教育家
是谁
答:
与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物。他大学毕业后担任文科中学物理教师。认为,要发展学生的能力,就应教给学生基本的知识,即基本概念、基本科学规律或知识结构,也就是所谓的“基本性”,要达到这一目的,就要改革教材,使学生借助精选过的材料,与“范例”接触,训练
独立思考
和判断能力。
中学数学教学
主张
答:
主张
4:高中引深 引深,是一种探索问题的方法,也是一种值得提倡的学习方法。引深,可以激发学生学习数学的兴趣,可以有效地提高学生的数学水平 主张5:追求真谛 教育要尊重和确立学生在教学中的主体地位,要引导学生积极参与教学,要培养学生对问题主动探索、
独立思考的
积极态度 主张6:不唯教材 要有教材,...
周国平《我更愿意做我自己》
答:
可惜的是,多数人忍受不了这个失去了模子的自己,于是又用公共的模子把自己重新塑造一遍,结果彼此变得如此相似。真正成为自己可不是一件容易的事。世上有许多人,你可以说他是随便什么东西,例如是一种职业,一种身份一个角色,唯独不是他自己。 如果一个人总是按照别人的意见生活,没有自己的
独立思考
,总是为外在的...
朱熹
主张
"熟读精思"而陶渊明则"好读书,不求甚解"这两种说法是否矛盾...
答:
这是孔子
主张
的读书方法。即重视思考,不懂就问,提倡经常巩固复习。二、“假物”读书法。这是孔子的学生荀子所主张的。三、“精至”读书法。这是王充提出的读书方法,也就是用心专一的读书法。四、“不求甚解”读书法。这是陶渊明提出来的读书法。要求读书时要抓住重点,去繁就简和
独立思考
。五、“...
什么是
独立思考
?如何独立思考
答:
独立思考
就是要有自己的想法,具有批判性思维和提出质疑的能力。作为一个富有思想的人,对自己的所见所闻如何回应,你必须要做出选择。一种方法是不管读到什么还是听到什么都一股脑儿地接受,久而久之习以为常,你就会把别人的观点当成自己的观点,是他人所是非他人所非。但没人会心甘情愿地沦为他人...
如何快速提高
独立思考
能力
答:
你不打破一些东西,你无法独立的起来。思想也是一样的,你不打破一些束缚你的枷锁,你无法
独立思考的
起来。首先从质疑开始,质疑父母和社会给你带来的任何想法,你可以质疑婚姻,质疑国家制度,质疑教育,质疑医疗,质疑爱情,质疑你的情绪,质疑你的思维模式,尤其是质疑你坚信不疑的东西。因为这样,你才...
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