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活动型学科课程名词解释
针对长期以来单一的
学科课程
提出来的,有利于激发学生学习兴趣的课程形式...
答:
【答案】:B B[解析]综合实践
活动课程
的价值在过程中。综合实践活动是针对长期以来单一的
学科
教育或知识教育的局限性而设计的一门面向学生生活的实践性课程。其基本目的是引导学生通过实践来学习,在实践中自主地提出问题,运用已有的知识和经验来尝试解决问题,获得丰富的经验,体验问题解决的基本方法,发展...
儿童发展与教育心理学
名词解释
答:
教育心理学中的名词比较多,以下有一些关于教育心理学的
名词解释
:心理发展1.心理发展分为八个阶段:乳儿期(0—1),婴儿期(1—3),幼儿期(3—6),童年期(7—12),少年期(12—15),青年期(15—25),成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征:(1)连续性和阶段性(2)定向性和顺序性(3)不平衡性:劳伦...
如何在综合
学科
课堂中落实核心素养
答:
在我国,社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看,基于中国国情的“核心素养”模型,应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外,它是可培养、可塑造、可维持的,可以通过学校教育而获得。 落到学校教育上,还需解决一个关键问题 :它同
学科课程
教学是什么关系?
什么是核心素养?
答:
3.教学模式的变革—“
活动课程
”在教学中,要大力倡导和精心设计
学科活动
。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。4.课程规划—学科和跨
学科课程
落实核心素养,从学校的课程规划角度,要完成两种课程的设计:一是学科课程,...
如何通过
学科
融通拓展视野走向成熟
答:
确立目标,首要明晰理念,长宁区在构建主题型德育要求时,要求必须明晰以下三点认识与理念:第一,对
课程
的认识。学校任何教育目标的实现,都必须靠课程来支撑,课程是学生在校的全部体验;第二,对主题的认识,主题性德育课程中的主题,是有别于主题德育中的主题、主题
活动
当中的主题。他们以生为本,构想区域引领主题,如小学...
什么是拓展
型课程
答:
拓展
型课程
由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成: ——限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化
活动
与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动,以及国家规定的各类专题教育组成,是全体学生限定选择修习的课程。 ——自主拓展课程主要由基础型课程延伸的
学科课程
内容和满足...
怎么理解小学教育学中的小学教育的实质就是小学教师与学生的学习生命存...
答:
35、师生关系:是指学生和教师在教育、教学
活动
中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。36、课程:广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门
学科
。37、课程类型:是指课程的组织方式或指设计课程的种类。38、基础
型课程
:注重学生基础学力的培养,即培养学生作为...
基础教育
课程
教学改革 从需求教育的内涵转型
答:
当前,以学生发展为本主要是针对
学科
本位论而提出的。这里所说的学科本位论的主要表现,一是过分强调本学科的完整性,以致忽视儿童的身心特点和社会需求;二是只强调本学科的重要性,而忽视了各学科相互配合的整体效应;三是只强调学科的课程、学科教学,而忽视
活动课程
、活动教学的作用。第二对关系是学生...
文艺心理学的图书信息2
答:
其研究对象是审美主体在各种审美体验中的心理
活动
,是文艺创作和文艺接受中的心理机制。就
课程
结构而言,它主要涵盖了文艺家在文艺创作中的心理运演过程、文艺作品中的心理蕴涵、文艺接受中的心理规律以及文艺心理与社会心理的关系等一系列课题。文艺心理学是一门有着丰富历史资源以及深厚学术积淀的
学科
。同...
我国中学普遍实行的
学科课程
及相应的理论,是( )的表现。A.课程是知 ...
答:
【答案】:A 我国中小学仍然实行
学科课程
体系。学科课程强调知识的逻辑结构,但是往往与学生实际生活相脱离,易忽视学生的学习兴趣及能动作用,是一种典型的“课程即知识的表现”。
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