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桥这篇课文写了一位怎样的老支书
从
桥这一
课写出你心中老汉的形象
答:
心中老汉的形象是
一位
光辉形象
的老
共产党员,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,这座桥梁是我们党以
老支书
为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”...
桥这篇课文
中心思想是什么
答:
中心思想:本文
写了一位
老共产党员面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给了别人,把死的危险留给了自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。作者借此事赞扬了我们党以
老支书
为代表的优秀共产党员,在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。这座桥是我们党密切联系群众的“桥”。
为什么
课文
结尾才点明老汉和小伙子的关系?
答:
《桥》
这篇课文
中作者到结尾才点明"老汉"和"小伙子"的关系,是因为:这样设置悬念,前后照应,达到了震撼人心的效果,使读者肃然起敬。出乎意料的结尾,烘培出
老支书
光辉形象,原文设下悬念,结局带来更多感动与震撼。本文
写了一位
老共产党员面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给了别人,把死的危险留给了...
为什么
课文写
到最后才写老汉和小伙子的关系?
答:
《桥》
这篇课文
中作者到结尾才点明"老汉"和"小伙子"的关系,是因为:这样设置悬念,前后照应,达到了震撼人心的效果,使读者肃然起敬。出乎意料的结尾,烘培出
老支书
光辉形象,原文设下悬念,结局带来更多感动与震撼。本文
写了一位
老共产党员面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给了别人,把死的危险留给了...
桥课文
中主要描写了谁的形象?
答:
描写思路:以
课文
内容作为主题,结合自身感受,真实得描述,正文:老汉会想:“儿子呀,我的儿子啊!你怎么那么不小心啊!爹不是故意让你最后走的,爹是为了更多的人民受益啊。我们党员的责任就是保护好老百姓,你千万不要怪爹爹啊!”文中老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去,老汉的妻子来桥边...
桥这个
故事中老汉为何最后一个过桥?
答:
《桥》
这篇课文
中作者到结尾才点明"老汉"和"小伙子"的关系,是因为:这样设置悬念,前后照应,达到了震撼人心的效果,使读者肃然起敬。出乎意料的结尾,烘培出
老支书
光辉形象,原文设下悬念,结局带来更多感动与震撼。本文
写了一位
老共产党员面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给了别人,把死的危险留给了...
桥为什么到结尾才
写老
汉和小伙子的关系?
答:
《桥》
这篇课文
中作者到结尾才点明"老汉"和"小伙子"的关系,是因为:这样设置悬念,前后照应,达到了震撼人心的效果,使读者肃然起敬。出乎意料的结尾,烘培出
老支书
光辉形象,原文设下悬念,结局带来更多感动与震撼。本文
写了一位
老共产党员面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给了别人,把死的危险留给了...
《桥》
这篇课文
里,多次出现了关于描写洪水
答:
句子:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。《桥》
这篇课文
里,多次出现了关于描写洪水大雨的句子,是为了:更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致,渲染了紧张气氛,反衬
了老支书
的威严、冷静。
《桥》
这篇课文
赞扬了谁的精神品格
答:
老支书
,你在生死关头,把生命的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。“《桥》是谈歌写的小小说,被入选人教版五年级
课文
和部编版六年级第12课。整篇课文以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。主要
写了一位
普通
的老
共产...
《桥》
这篇
文章的主要内容可以更简便
答:
《
桥
》的主要内容:山洪暴发,村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全,从队伍里拉出自己的儿子,两人排在队伍的末尾,最后村民们安全过桥了,老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去,老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节,通过塑造老汉的光辉形象,赞颂老汉...
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