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有关教育的理论
简述存在
教育的
基本
理论
答:
已有实施的教育把个人太简单化、太客观化了,是一种“太严肃"的教育,以致忽视了个人的欲望与要求,而只强调与个人的自由存在相对立的东西;已有的各派
教育理论
都把人的自我置于次要地位,而只注重
教育的
社会目标;知识标准和教学方法的研究,根本不尊重个人自我的发现与人格的发展。存在主义认为,这种教育...
奥苏贝尔的有意义教学
理论
的主要观点
答:
奥苏贝尔的有意义学习
理论
是认知主义学习理论之一。有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。在学习的分类里,奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系分为有意义学习和机械学习,其实,有意义学习就是理解学习,相反的,机械学习就是死记硬背。所以,奥苏贝尔认为,有意义学习的实质是将新知识...
简述
有关教育
目的两个典型的价值取向
答:
在教育目的的价值取向上,存在的两个典型
的理论
主张是个人本位论和社会本位论。个人本位论注重
教育的
个人价值,主张教育要培养自然人;社会本位论注重教育的社会价值,主张教育要培养合格的公民和社会成员。
我国
教育
目的
的理论
基础是?
答:
我国
教育
目的
的理论
基础是马克思主义
关于
人的全面发展学说。中国社会主义的教育目的中华人民共和国宪法中规定教育目的,是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这个教育目的体现了马克思主义关于人的全面发展的思想,它明确规定了中国教育目的的...
小学科学常用的
教育理论
有哪些
答:
尽管理论有其的局限性,理论也是相对的,但在新
的理论
诞生之前,找到这些教学资源(教材、教法、学法等)可能的、现存的理论依据,仍然是一件十分有意义的事情;至少可以加快我们成为研究型、学者型科学教师的步伐,使我们的教学站得更高看得更远;可以使我们明明白白教书、清清楚楚育人;可以使我们好的教学...
在
教育理论
中,教育与教学的关系是
答:
1、教育与教学是密不可分的关系,二者相互依存、相互促进。在
教育理论
中,教育是指通过各种途径对学生进行思想、品德、知识等方面的引导和培养,而教学则是实现教育目标的一种手段和方法。2、教育是教学的基础。没有良好的教育,教学也就无从谈起。
教育的
目的是培养学生的综合素质,使其具备自主学习、...
关于
皮亚杰的
教育理论
答:
例如,一个汽车机械师较少以形式
的理论
和方法思考
有关
哲学、医学或文学等方面的问题,但可能在汽车出了毛病时使用形式思维。 二皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的,主要有二:一是学生认知发展阶段特征制约教学,教学必须适应学生的认知发展;二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件,促进学生认知...
教育理论
基础知识包含什么内容?
答:
《
教育
基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。第一部分:教育学基础知识。考试内容主要有:教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。第二部分:教育心理学基础知识。主要包括:教育心理学概论、学习心理、品德...
简述国外近代现代有哪些学前
教育理论
流派
答:
知道大有可为答主 回答量:3186 采纳率:90% 帮助的人:261万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 简述国外近代现代有哪些学前
教育理论
流派的书籍有:1、欧文学前教育理论流派。2、福禄培尔学前教育理论流派。3、蒙台梭利学前教育理论流派。4、进步主义学前教育理论流派。5、苏联的学前教育流派。 一、古希腊...
现在国外学前
教育理论
有哪些发展?
答:
值得重视的是,这种方法将学生作为一个侧重点,有针对性地进行管理,充分尊重学生,促进学生发展,提高学前教育质量,让学生在更加人性化的教育中,在以人为本的理念中保持纯真,保持自主,让学生更具创造性,让学生从应试
教育的
刻板模式下解放出来,释放天性,注重自身素质的培养。这一阶段的学前
教育理论
比...
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