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数学分析中的大O与小o
单轴应力状态
分析
答:
通过分析该应力莫尔圆,可以得出与单轴主应力状态
数学分析
相同结论:①在垂直σ1轴的截面上(图3-6B中的A点),θ=0°,正应力σθ取最大值,为σ1,剪应力为0;②在平行σ1轴截面上(图3-6B
中的O
点),θ=90°,正应力σθ为0,剪应力为τθ也为0;在与σ1夹角为45°截面上,θ=45°,...
派 是分数吗 派 是怎样求出来的
答:
人各有其长,作为一个精力充沛的计算者,谢克斯愿意献出一生
的大
部分时光从事这项工作而别无报酬,并最终为世上的知识宝库添了一小块砖加了一个块瓦。...FFT可以将两个大数的乘除运算时间由O(n2)缩短为O(nlog(n))。2、 Ramanujan公式 1914年,印度
数学
家Srinivasa Ramanujan在他的论文里发表了一系列共14条...
函数项级数在
数学分析中的
地位与作用
答:
他们的最大功绩是把两个貌似毫不相关的问题联系在一起,一个是切线问题(微分学的中心问题),一个是求积问题(积分学的中心问题)。 牛顿和莱布尼茨建立微积分的出发点是直观的无穷小量,因此这门学科早期也称为无穷
小分析
,这正是现在
数学中分析
学这一大分支名称的来源。牛顿研究微积分着重于从运动学来考虑,莱布尼茨却...
什么是
数学
信息?
答:
点击菜单“数据”――有效性――有效条件,允许=整数,数据=介于,最小值=0,最大值=100――输入信息――标题=“你要的信息”,输入信息=“你要的信息”――确定。问题六:
数学
老师叫画数学信息是什么 描点法并不是对任何函数都适用,既然你能上网,应该有电脑,建议你下载一个几何画板 几何...
求初中
数学
建模论文题材及范文..
答:
三、建立
数学
模型应具备的能力 从实际问题中建立数学模型,解决数学问题从而解决实际问题,这一数学全过程的教学关键是建立数学模型,数学建模能力的强弱,直接关系到数学应用题的解题质量,同时也体现一个学生的综合能力。3.1提高
分析
、理解、阅读能力。 阅读理解能力是数学建模的前提,数学应用题一般都创设一个新的背景,也...
微分的真正意义是什么
答:
他们的最大功绩是把两个貌似毫不相关的问题联系在一起,一个是切线问题(微分学的中心问题),一个是求积问题(积分学的中心问题)。 牛顿和莱布尼茨建立微积分的出发点是直观的无穷小量,因此这门学科早期也称为无穷
小分析
,这正是现在
数学中分析
学这一大分支名称的来源。牛顿研究微积分着重于从运动学来考虑,莱布尼茨...
n分之一是发散级数吗?为什么?
答:
1、n分之一的敛散性是发散,与调和级数比较(用比较审敛法的极限形式);[1/n]/[1/(n+1)]的极限是1;因此这两个级数同敛散;而调和级数发散;所以这个级数发散。2 、收敛和收敛性这两个词有时泛指函数或数列是否有极限的性质,或者按哪一种意义有极限。在这个意义下,
数学分析中
所讨论的收敛...
如何理解1-√cosx的等价无穷小是x^2/4?
答:
=1-(1+(cosx-1)/2)+
o
(cosx-1) 利用(2)式。=(1-cosx)/2+o(x^2) 利用(1)式。=x^2/4+o(x^2)“极限”是
数学中的
分支——微积分的基础概念,广义的“极限”是指“无限靠近而永远不能到达”的意思。数学中的“极限”指:某一个函数中的某一个变量,此变量在变大(或者变小...
四道
数学分析
求极限的题,详细点,谢谢!
答:
1. x=1/n lim(x->0)[cosx-e^(-xx/2)]/x^4 =lim(x->0)【1-x^2/2!+x^4/4!-1+x^2/2!-x^4/(2!4)+o(x^5)】/x^4 =-1/12 2.取对数 lny=(2x-1)[ln(2+64^(1/x))-ln3] x替换n 罗比达法则=>极限=16 3.lim(x->0)[e^x-(1+2x)^(1/2)]/ln(1+...
极限x^2/4的无穷等价无穷小怎么求?
答:
=1-(1+(cosx-1)/2)+
o
(cosx-1) 利用(2)式。=(1-cosx)/2+o(x^2) 利用(1)式。=x^2/4+o(x^2)“极限”是
数学中的
分支——微积分的基础概念,广义的“极限”是指“无限靠近而永远不能到达”的意思。数学中的“极限”指:某一个函数中的某一个变量,此变量在变大(或者变小...
棣栭〉
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