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教学美育心理效应产生的心理背景是
以下哪门不属于医学
心理
学分支医学心理学分支
答:
35、 ** 学习差异 ** 罗森塔尔
效应
** 皮格马利翁效应 ** 学习
的心理
卫生 * 学科
教学心理
学:语文教学心理学,数学教学心理学,外语教学心理学,自然学科教学心理学,社会学科教学心理学等。36、 * 教育工艺学:视听教学,程序教学,机器教学,计算机辅助教学,自学辅导等。37、 * 智育心理学:知识掌握,智力技能,操作...
爱国主义教育和审美教育的关系
答:
大学生中有相当一部分人
的心理
状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配,束缚和制约着他们向高层次发展。
造成
问题的原因固然是多方面的,也强烈地折射出大学生审美教育的严重缺失。大学生的全面发展是高等教育的育人目标,而
美育是
大学生全面发展的重要组成部分。从当下的现实教育...
美术教育的
价值是什么
答:
尼罗河畔胡夫金字塔那宏伟的形体和三角形的稳定造型,曾给千百万埃及的奴隶
造成
巨大有心理震慑。近代中国的美术作品同样具有强烈
的心理效应
,“门神门神扛大刀,大鬼小鬼进不来”,旧社会河北杨各庄的贫苦农民,看着贴在门上的门神(一种年画),对幸福的渴望心理,得到暂时的平衡。蜿蜒逶迤的万里长城、上下习...
如何对小学生实施
美育教学
答:
进行这样的练习,既训练了学生的想象能力, 又能使作品的审美
效应
得到强化, 从而帮助学生达到从感受美到创造美的完美境界。 再次,诱发美的体验。美的体验本质是一种对象化的自我享受, 语文
教学
中的审美教育就必须诱导激发学生对审美客体的喜悦感、 质疑感、惊异感等,调动学生的审美潜力,
产生
审美激情, 进行深刻的审美...
小学生审美素养有哪些方面
答:
审美素养的要求 审美的距离,太近、太远都会破坏美感,达不到良好的审美
效应
。太近,就极容易发觉审美对象的白璧微瑕,在审美态度上也易失之于轻慢,有时在心里就会
产生
“不过如此”的念头。太远,没有准确清晰地观赏到审美对象、势必影响美感的产生,审美效果肯定不佳。除此,审美还存有“
心理
距离”...
在英语
教学
中如何对学生进行审美教育
答:
英语这种语言有着一种独有的韵味,它用自己独特的方式表达着人们的意愿,它是一种容易让人接受的语言,所以越来越被世界上如此多的人们使用。在英语的使用过程中语音语调的不同就会赋予英语不同的含义,哪怕是一个标点的位置标注的不同,也会
产生
歧义。因此,在对英语的
教学
中,教师应该引导学生进行大量的...
民族音乐会被流行音乐完全取代吗?
答:
中学生由于普遍都喜欢流行音乐,对于传统的古典音乐和民族音乐兴趣相对来说少些,而传统的古典、民族音乐又不能丢,所以在
教学
中,把流行音乐与传统的古典、民族音乐结合起来的欣赏,而且在结合中使用不同的方法。 1、导入法:教师根据学生偏爱通俗音乐这一
心理
特点,在音乐教学中,有意识地选择一些优秀健康的流行音乐作为新课...
滕守尧著:《审美
心理
描述》的简介及对众写作者的价值
答:
第十章:审美教育与审美
心理
的成熟 共九节。内容为,
美学
理论的
产生
与发展、
美育
与普通教育、美育与人格的完善、美育在各科
教学
中的贯彻、形象化的原则、审美心理结构的建设——感知能力的培育、想象力的培育、内在情感的培育、审美理解力的培育。以上为本书的基本梗概,若需要此书请购买。我认为是一本...
为什么说学校音乐教育是实施
美育的
主要途径?
答:
可见国家教育主管对音乐
美育的
价值意义是相当肯定的。(2)是学校实施美育的最佳方式 审美教育家杨恩寰先生说:“审美教育是一种情感教育,它是以审美对象激发人的审美情感,使受教者通过亲身的情绪体验,
产生
肯定或否定的审美评价,从而获得
心理
的满足,情感的共鸣,使情绪得到陶冶。因此,人们常说,审美教育...
美术在人们生活中的地位和作用?
答:
欧洲一位聪明的足环球教练,让人把足球队员休息时去的更衣室刷成蓝色,以便创造出一种放松的气息;但当他对队员作最后鼓励讲话时,则让队员们走进涂着红色的接待室,以便创造出一种振奋人心的
背景
,[3]这可说是善于发挥色彩心理影响作用的典型事例。作为美术教师应精通美术构成因素
的心理
作用,为教育
教学
中实施心育服务...
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