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我和爷爷为什么能爬上天都峰
四年级语文下册《爬
天都峰
》教学设计
答:
(本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老
爷爷
相互鼓励,一起
登上天都峰
的事。主要写"我"和老爷爷。) b.理清思路:小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1—5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6—7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8—10自然...
爬
天都峰
作文
答:
过了一会儿,他看见小女孩没有歇,她一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用,象小猴子一样往上爬。老
爷爷
心想:这个小女孩这么小也能坚持往上爬,我怎么能在这里赖着不走了呢。这样想着,老爷爷仿佛又来了劲,继续往上爬,爬啊爬,终于
爬上
了
天都峰
顶上。老爷爷站在峰顶上,眺望四周的风景,真美啊!
为什么
老
爷爷会
问“你也要
爬天都峰
吗”?
答:
老爷爷不相信小朋友也
能爬上天都峰
,想汲取力量。本题是黄奕波《爬天都峰》文章阅读理解题。部分原文如下:忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比
我爷爷
还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说...
爬
天都峰
课文原文
答:
”我回头一看,是一位白发苍苍的老
爷爷
,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬
天都峰
?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样??爬呀爬,
我和
老爷爷,还有爸爸,终于都
爬上
了天都峰...
小学语文爬
天都峰
课文原文
答:
…一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会,让学生联想“我”和老
爷爷
登山的艰难,他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量,奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点,就会明白,两个人
爬上天都峰
之后,
为什么会
互相道谢,学生就更易理解爸爸说的话了。学完本文后,再让学生...
小学语文爬
天都峰
课文原文
答:
…一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会,让学生联想“我”和老
爷爷
登山的艰难,他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量,奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点,就会明白,两个人
爬上天都峰
之后,
为什么会
互相道谢,学生就更易理解爸爸说的话了。学完本文后,再让学生...
爬呀爬,
我和
老
爷爷
,还有爸爸,终于
爬上
了
天都峰
顶。“终于”的意思是_百...
答:
终于的意思:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。“终于”在这里表达了爬山的不容易,历尽艰辛万苦才到达山顶。终于的拼音:zhōng yú 终于的文学作品示例:朱自清《背影》:“但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。”陈毅《快参加伟大的社会主义建设》:“人民终于...
爬
天都峰我和
老
爷爷
的对话,我的心情有何不同?
答:
《爬
天都峰
》
我和
老
爷爷
的对话,我的心情有了明显的差异,原来是比较不愿意爬山,后来慢慢的变得轻松,很向往,而且我觉得这个变化是经过老爷爷的对话得到的。所以我们对待任何一件事情都要有一个阳光乐观的心态。
...都会从别人身上汲取力量。这句话告诉我们一个
什么
道理?
答:
说明了我们遇到困难时要己去勇敢的面对,如果己面对不了可以随时别人把别人作为自己的榜样,向他人学习。出自《
爬天都峰
》,通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量,学会运用多读多想、边读边想的方法,读懂课文内容...
遇到老
爷爷
之后我的心里有
什么
变化?面对高而陡的
天都峰
“我...
答:
连这么年岁大的人都这么勇敢的往上攀登,所以自己肯定就不会犹豫了,继续勇敢的前行,继续往更高的
天都峰
前行。没往前走一步,都是拿老人的影子在激励自己,不要落后,不要停下,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点,想到这些,我还有什么犹豫的呢?
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