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怎么判断有没有统计学意义
学习
统计学
有什么
意义
答:
(四 )申报“统计突破奖”的理由
统计学
在一切学科中(以社会科学与自然科学一级学科为单位)是地位最高的学科。它的地位的崇高在扵:它是现今世界几乎所有前沿科学进行研究的唯一手段(所谓瞎子摸大象方法),也是西方文明几百年的台柱子。而统计学现存的两大体系社会统计学与数理统计学的争论至少有100...
相关性分析
没有统计学意义
,但是数据直接翻倍后有了意义。说明什么问题...
答:
是的,只有数据量达到一定要求,统计分析出来的数据才
有统计学
上的
意义
,才可以运用概率论来解释
统计
的重要性和作用是什么
答:
而且长时间的使用统计报告分析,对于提高工作人员的综合素质来说是比较有用的,归根到底就是说,写好
统计分析
报告具有不可替代的重要
意义
,不能够盲目的认为统计报表才是一定要完成的任务,统计分析则是可有可无的,要及时的纠正这样的错误思想,摆正二者的重要地位。1.4 统计分析是促进统计工作良好发展的...
需要统计多少数据才
有统计学意义
答:
至少30个,因为自由度在29的时候,近似认为t-distribution接近normal distribution
t检验的原理是什么?有什么
意义
?谢谢
答:
意义
:T检验对数据的正态性有一定的耐受能力。如果数据只是稍微偏离正态,结果仍然是稳定的。如果数据偏离正态很远,则需要考虑数据转换或采用非参数方法分析。两个独立样本T检验的原假设为两个总体均值之间不存在显著性差异,需分两步完成:①利用F检验进行两总体方差的同质性
判断
;②根据方差同质性的判断...
差异
具有统计学意义
代表了什么
答:
两组或多组数据之间的差异达到了一定的显著性水平。这种差异是抽样误差或随机因素导致的,不是实验处理或其他非随机因素导致的。
显著性大于0.05,说明所有自变量都对因变量
没有
显著影响吗
答:
显著性水平大于0.05是不显著,当自变量的显著性水平大于0.05时,说明该自变量对因变量有显著影响,日个分界线,但这毕竟只是统计学,我最多只能认为<0.05这两个参数可能没多大关系,大于0.05意味着结果没有达到统计学上的显著,即结果不
具有统计学意义
...
学习教育
统计学
有哪些
意义
答:
学习教育
统计学
的
意义
:1、教育统计是教育科学研究的工具;2、学习教育统计学有利于教育行政和管理工作者正确掌握情况,进行科学决策;3、教育统计是教育评价不可缺少的工具;4、学习教育统计学有利于训练科学的推理与思维方法。
什么是
统计
检验?
怎么
选择统计检验方法?
答:
选择 显著性水平和否定域 有了与问题相关的抽样分布,我们便可以把所有可能的结果分成两类:一类是不大可能的结果;另一类人们预料这些结果很可能发生。既然如此,如果我们在一次实际抽样中得到的结果恰好属于第一类,我们就有理由对概率分布的前提假设产生怀疑。在
统计
检验中,这些不大可能的结果称为否定域...
学习教育
统计学
有什么重要
意义
?
答:
统计学
作为一种科学的思想方法大大丰富了人们对世界的认识。教育统计学是运用统计学的原理与方法研究教育现象与问题。揭示教育客观规律的一门学科。从这个
意义
上讲,教育统计学为教育研究提供了科学的思想方法。2、教育统计学是教育科研定量分析的重要工具 任何客观存在的事物,总有一定的数量表现。任何具有...
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