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小学语文统编教材困惑
“言意共生”学语文——
统编
版
语文教材
无痕契合
答:
统编
版
教材
最大的特点就是双线结构,即人文主题和
语文
要素。那么何为意?何为言?“意”指的就人文主题;“言”指的就是语文要素。2020年12月26日晚,来自江苏南通市紫琅第一
小学
的姜树华老师就为我们带来了《“言意共生”学语文》的讲座。姜老师的讲座分三大板块:语文“言”“意”之现状、“言意...
统编教材
使用心得体会
答:
写作思路:首先可以开篇点题,直接给出文章的主旨,接着表达自己的想法以及观点,用举例子的方式来进行阐述论证自己的看法,中心要明确等等。特殊阶段,能够进行线上培训,我特别期待,期待专家老师的
小学
三年级
语文
下册
统编教材
培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读...
部编版
语文教材
总体上有哪些变化?
答:
一、
教材
传达新理念 重视阅读、关注思维的发展,在细微处引导家长、教师,这是新教材传达的理念。二、教材的深度体现在思维发展上 从第一课《中学时代》开始,新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导,通过设计开放性的教学过程,综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法,让学生积极表达、善于...
如何看待新版
语文教材
中古诗词的增加?
答:
中
小学语文统编教材
不仅重视提升传统文化分量,更重视质量,所选取的古诗文都是经典,覆盖面较宽,诗经、先秦诸子、史记汉书、唐诗宋词、散文笔记、戏曲小说均有所兼顾。不过,即使是优秀的古诗文,也必然带有所属时代的特点,可能有不再适应现代社会的成分。 小学生平衡理解和背诵之间的关系 小学生应该多读,多背诵,体会韵...
《
统编小学语文教材
的阶梯化秘密》讲座摘要
答:
主题:《统编小学语文教材的阶梯化秘密》一、语文四大核心素养的关系。高中语文课程标准提出了语文的四大核心素养,语言的建构与运用;思维的发展与提升;审美的鉴赏与创造;文化的传承与理解。这四部分内容不是孤立存在的,它们是相辅相成,互相关联的。其中,语言建构与运用是基石,它是
小学语文统编教材
...
统编教材
阅读教学的策略探析
答:
统编
语文教材
更加务实,采用人文主题和语文素养主题双轨并进的编排方式,便于教师使用。它既强调立德树人,又避免做表面文章,努力做到润物无声;它既接地气,有新理念,又落实在具体的课文中;它既贴近
小学生
的语文生活,又体现了时代特点。怎样读懂编者意图,进行阅读教学呢?一、明确
统编教材
思想,彰显...
为什么
语文
书上不一样?
答:
比如学者江弱水前不久发出的一篇旧文,直指
小学语文
教材“修辞不立诚”的问题。这些关注和批评,又在多大程度上影响了
语文教材
的改革呢?关于语文教材的改革,教育部
统编教材
(部编本)正在逐步推行。2017年9月起,全国中小学初始年级已逐步统一使用“部编本”语文教材,2018年继续推进,到2019年,“部编本...
统编
版
教材
文言文比例
答:
那如何才能做到既吸引学生对文言文产生兴趣,又提高文言文的学习效率,落实新教材中的培养学生自主学习能力的目标,提升文言文的拓展迁移能力呢?我以自身为例,谈谈我在教学中培养学生自主学习、整理、运用的三个方法。
统编教材
背景下的文言文,这样教,有趣又有效!4. 怎样看待
语文教材
大幅增加文言文比例...
观课议课---中原名师李艳平
小学语文
工作室课例研究
答:
,不能割裂生字和习作,习作也需要写字。这样,这节课的主线——留心观察——贯穿始终,细节——眼看的这种观察方法,抓住动物的颜色和动作——就可以处理得扎实。在教学
统编教材
时,对
语文
老师提出了更高的要求。工作室所有成员和三年级的老师在听课议课中不断的理解着、思考着、
困惑
着、进步着。
简析
语文教材
内容的新变化及其目的
答:
在中小学生精神人格认知思维的发展中,语文教学起着特殊的作用,语文教学的重要地位不言而喻。 要想使语文教学的面貌有根本性的改变,除了教材的变化之外,更需要教学思想的革命。中
小学语文教材
调整之后,加强了语文教学与生活的联系,加大了文学作品的比重,增加了许多富有时代气息的新篇目,但教材的编写体例并没有发生根本...
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