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对儿童言语发展的特点有哪些
幼儿的
年龄
特点
答:
对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。(4)注意时间短,即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。(5)只能关注事物表面的,浅显的,感性
的特征
。2、动作发展:托班的
孩子
运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复的做搭高积木类的游戏,动作常显得笨拙可爱,而小肌肉(手指等)运动的能力则更弱。3、
语言发展
:两岁...
简述学前
儿童语言
获得良好
发展的
条件
答:
三、 成人有目的、有计划的培养 在日常生活中,成人与幼儿之间的自由交谈,是幼儿学习语言的最佳环境,幼儿不仅可以从成人和同伴那里学习用词,造句和表达的技能,而且在自己表达有困难时,可以得到及时的帮助。在幼儿园的环境中,自由交谈有利于教师了解
幼儿言语发展
水平,有针对地进行个别指导,特别是对...
3~6岁
儿童
记忆
发展的特点
是
什么
?
答:
由于
儿童的
知识经验比较贫乏,对事物的理解能力差,记忆带有很大的直观形象性,因而他们往往只能记住一些事物的表面
特征
和外部联系,因此机械记忆表现突出。在正确教育的影响下,儿童的意义记忆开始
发展
起来。4岁以后,儿童的生活内容更加丰富,对事物的理解能力也有一定提高,且
言语
能力也有很大提高。
阐述学龄
儿童发展的
一般
特征
答:
每个
孩子有
差异:每一个孩子都不是别人的复制品,都不是另一个孩子的复制品,每个孩子都是独特的。 阐述学龄
儿童发展的
一般
特征
2 学龄前智力发育 儿童在3—6岁这个阶段是他人生中学习效率比较高的一个重要阶段,
对于
这个时期儿童的智力教育已经得到社会和家长们的广泛重视,大家都不希望自己的孩子输在起跑线上。 在...
幼师基本功,
幼儿语言
能力怎么培养
答:
二、要求教师掌握
幼儿语言发展的特点
。
对于幼儿
教师来说,掌握幼儿语言发展的特点,是掌握语言技能、运用语言策略的前提。幼儿语言的发展与幼儿思维、理解的发展有密切的关系,比如,幼儿不能理解教师的"反话",当教师用讽刺、挖苦的语言
对幼儿
说话时,他们听不出老师的正话反说。一个小班幼儿,当他站在凳子上的时候,老师...
5-6岁孤独症
儿童
在此年龄段
有什么
表现?
答:
孤独症
儿童的语言特点包括
,
语言发展
延缓停滞,甚至终生无语言,语音、语法及语义均有异常现象,语言运用技能有严重缺陷。 一般孤独症儿童掌握的词汇量少,部分儿童虽储备了大量的词汇,但不能理解词汇的意义,不会在生活中恰如其分地使用。对介词、副词、连词、时间助词等使用也有困难,人称代词易混淆,语言表达时语法语序会...
5~6岁智能发育
有哪些特点
?
答:
5~6岁智能发育
有哪些特点
? 我来答 1个回答 #热议# 网文质量是不是下降了?华夏出版社 2019-08-05 · 中国残疾人事业出版阵地 华夏出版社 向TA提问 关注 展开全部 (一)大运动发育 5~6岁的学龄前期
儿童
,身体的灵活性、平衡感、敏捷性、力量这四个基本动作能力都得以
发展
。跑步速度加快,快跑时...
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幼儿
期的认知
发展
答:
一、
幼儿
记忆的发展 幼儿期
儿童
的记忆能力显著提高。 1、幼儿记忆
发展的特点
无意识记为主,有意识发展较迅速。幼儿期无意识记占主导地位,有意识较为薄弱;无意识记和又以实际都随着年龄而增长;有意识记发展的速度快于无意识记发展的速度。 形象记忆为主,词语记忆薄弱,这两种记忆效果都随年龄的增长而提高。词语记忆...
语言发展
理论的主要派别有
答:
语言发展
理论的主要派别有:先天成熟理论,后天学习理论,环境和主体相互作用理论。1、后天学习理论:后天学习理论强调环境
对儿童
获得言语的决定作用,其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳。后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类。强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。社会...
学前
儿童语言
教育中讲述活动
的特点有哪些
答:
学前
儿童
讲述活动的主要类型 按讲述内容分 (1)叙事性讲述,叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、
发展
、变化讲述出来;(2)描述性讲述,描述性讲述即用生动、形象
的语言
,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、
特征
具体描述出来;(3)说明性讲述,说明性讲述即用简单明了的语言...
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