55问答网
所有问题
当前搜索:
学生的数学现实是指
小学
数学
教学的本质是什么
答:
数学活动就是学生学习数学,探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说,在数学活动中要有数学思考的含量。数学活动不是一般的活动,而是让学生经历数学化过程的活动。数学化
是指
学习者从自己的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论的过程。在数学教学中,
学生的数学现实
就是指他们已有的经验和知识。当儿童通过...
小学
数学
教学的本质是什么
答:
数学活动就是学生学习数学,探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说,在数学活动中要有数学思考的含量。数学活动不是一般的活动,而是让学生经历数学化过程的活动。数学化
是指
学习者从自己的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论的过程。在数学教学中,
学生的数学现实
就是指他们已有的经验和知识。当儿童通过...
小学
数学
教学的本质是什么
答:
数学活动就是学生学习数学,探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说,在数学活动中要有数学思考的含量。数学活动不是一般的活动,而是让学生经历数学化过程的活动。数学化
是指
学习者从自己的数学现实出发,经过自己的思考,得出有关数学结论的过程。在数学教学中,
学生的数学现实
就是指他们已有的经验和知识。当儿童通过...
教师答辨题 小学
数学
教师公招答辨题有哪些
答:
16 A、《标准》提出:课程内容的学习,强调
学生的数学
活动,发展学生的应用意识。你认为应用意识在教材中主要表现在哪些方面? 答:主要表现在:认识到
现实
生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实生活中有着广泛的应用,面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,...
数学
理念是什么?
答:
它的内容思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。3、
学生的数学
学习内容应当是
现实
的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、难推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地领带模仿与记忆,动手...
也谈数学教学中怎样强化
学生数学
应用意识
答:
因此,我们
的数学
教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。一、创设生活情境,体会数学的作用,培养
学生的
应用意识 数学源于
现实
,寓于现实,并用于现实。数学知识的形成...
什么为
学生的数学
学习活动提供了学习主题知识结构和基本线索是实现数学...
答:
数学教材为
学生的数学
学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。数学教材的编写以新课标为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、
数学现实
、其他学科现实相联系,有利于学生对所学内容的理解。新课程要求教师在数学教学活动中,应创造性地使用教材...
在教学中如何提高
学生
解决问题的能力
答:
数学不是从天上掉下来的,也不是数学家和教材编者头脑里特有的,
数学是
从
现实
世界中抽象出来的。生活中处处有数学,因此,学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题,提出数学问题。在教学中教师就应根据
学生的
年龄及心理特征,为儿童创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境,引导...
小学
数学
课新理念
答:
在国家《数学课程标准(实验稿)》中要求:“人人学有价值
的数学
;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出:“数学学习应当是
现实
的、有意义的、富有挑战性的, 有利于
学生
主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
如何在小学数学教学中让
学生
学习生活中
的数学
答:
下述的几个例子就反映数学来源于
现实
生活,又服务于现实生活的特点,体现数学的应用性。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了
学生的数学
能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此,在数学教学...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜