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处理课堂偶发事件的原则是
教师如何
处理课堂
上的突发
事件
答:
一、趁热加工法
课堂偶发事件
,要及时果断
处理
,趁热打铁,以取得最佳教育效果。一位语文老师刚刚跨进教室,发现学生都望着天花板,原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。他正想发火,转而灵机一动,改变了原来的教学计划,转身在黑板上写了《由座垫飞到屋顶上谈起……》让学生写一篇命题作文...
碰到
偶发事件
该怎样
处理
答:
偶发事件是指
课堂
教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点,很多老师非常担心课堂教学中
偶发事件的
发生。教师在
处理
偶发事件时应遵循以下处理方法:一、调查研究法 偶发事件因具有突发性、偶发性的特点,其发生的原因及过程教师往往不了解。因此...
教师怎样
处理课堂
中的
偶发事件
答:
对于调皮学生对我们采取的恶作剧,我们教师应冷静,尽量地让自己表现出不惊奇、不慌乱、不追究、不批评、训斥的态度,可以以目光或手势示意他不要这样做,或一笑了之,或因势利导等,课后再单独找他谈。一方面了解他这样做的原因,另一方面对其进行思想教育。如:有一次,我一走进教室就看到了学生在黑板上...
如何
处理课堂
教学中的突发
事件
答:
所以,教师在
处理偶发事件
时,只有精心把握,宽严适度,才可以使教师从容地摆脱尴尬,才 作为一名合格的教师,在
课堂
教学中,应该具有教学预见能力。但教师具有教学预见通力,不等于也不可能料事如神。因为在课堂教学中,情境瞬息万变,情况错综复杂,随时有可能发生意料不到的各种偶发事件,这时候就需要我们教师正确而迅速地做出...
教师如何
处理课堂
上的突发
事件
答:
3.因势利导法 学生在上课时,往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来,如果不因势利导,正确处理,就会影响整个课堂教学气氛。4.虚心宽容法 虚心宽容是
处理课堂偶发事件的
心理基础,宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的,宽容不是软弱无能,不是无
原则
的迁就,教师要使学生在心灵深处...
教师在
处理课堂
中的突发
事件
注意哪些方面
答:
这样做既顺应了学生的好奇心,又保证了
课堂
教学秩序,而且扩充了课堂教学信息,达到了语文课的教学目的。(七)暂冻法 对一些
偶发事件
给予暂时的冻结,仍按原计划
上课
,待课后或其他时间再来
处理
这一事件。如某班学生做完课间操回到教室,刚坐到自己的座位上,忽然有人发出“哎哟”、“哎哟”的惊叫声,...
怎样
处理
小学数学
课堂
教学中的
偶发事件
答:
有的教师在
处理
时,或简单粗暴,或近于说教,或小题大做,一句话,枯燥无味,缺乏实效。可以采用了“先扬后抑”的方法,先肯定再否定,让教育的韵味浓浓渗出,从而使学生在反省中受到教育。二、处理小学数学
课堂
教学中的
偶发事件的
意义:处理好偶发事件的意义 最近、最后的印象,往往是最强烈的,可以...
班主任应如何
处理
好班级
偶发事件
答:
偶发事件是学生中出现的意料之外的事情,其性质和范围是多种多样的,学生之间的矛盾,有发生在
课堂
内,也有发生在课堂外的。由于偶然事件的发生,多伴有潜在的或细微的原因所引发,所以班主任在
处理
偶发事件时,往往会缺乏应有的思想准备。一、
偶发事件的
显著特征在偶发事件的发生过程中,大都有一定的“前兆”或“前因”,...
谈如何
处理课堂
突发
事件
答:
排除是指对一般
课堂
“突发事件”采取视而不见,姑且把它放置一边,暂不在
课 堂
上作及时处理(除必要
处理的事件
而外) 。 利导是指授课教师巧妙地借助当时的情景,将“突发事件”向有利于教学方向引 导,将不利因素化为有利因素。 三、
处理原则
和要求对课堂“突发事件”的处理,应坚持“六不”原则和“四要” 要求...
班主任对
偶发事件的处理
与哪些因素有关
答:
处理偶发事件的
办法:1、变退为进法 有许多偶发事件都是这样发生的:
课堂
上,学生忽然提出一个难题或怪题,或老师发生“暂时性遗忘”,忘记了某问题该如何解答。遇到这类情况,班主任可以不必急于解答,而是巧妙地反过来把问题抛给学生思考,发动大家一起开动脑筋,自己也争取宝贵的时间来考虑对策,然后再...
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