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圆的面积教学过程
小学六年级
圆的面积
的数学
教学
设计
答:
1、使学生经历操作、观察、估算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程,探索并掌握
圆的面积
公式,能正确计算圆的面积,并能应用公式解决相关的简单实际问题。 2、使学生进一步体会转化的方法的价值,培养学生运用已有知识解决实际问题和合情推理的能力,培养空间观念,并渗透极限思想。
教学过程
: 一、引导估计,初步感知。 1...
圆的面积
是怎样
答:
3.渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点:
圆面积
公式的推导。教学关键:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。教具:多媒体计算机、幻灯片。学具:16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。
教学过程
:一、设疑导入 1.启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。(微机演示)2...
六年级
圆的面积
的推导
过程
答:
3.渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点:
圆面积
公式的推导。教学关键:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。教具:多媒体计算机、幻灯片。学具:16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。
教学过程
:一、设疑导入 1.启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。(微机演示)2...
圆的面积
的推导
过程
答:
(图-1)
圆面积
7a²和(图-2)H形面积7a²分别都是(图-3)大正方形面积9a²的九分之七,(图-4)外切圆是(图-6)外切正方形的内切圆。 从六个图形的上下对着看:由于,第一组、(图-1)圆与(图-4)外切圆相似;第二组、(图-2)H形与(图-5)外切H形相似;第三组、(图-3)大正方形与(图-6)外切正...
圆的面积 教学
设计(一)
答:
·数学六上:《
圆的面积
》
教案
数学六上:《圆的面积》教案 【
教学
理念】 伟大的数学发现都源于有价值的猜想,猜想意识对于科技的进步具有不可磨灭的贡献,我们要培养学生的猜想意识。对于猜想,需要用缜密的思维和锲而不舍的精神去论证,论证的勇气更为可贵。 【教学分析】 这...·数学六上:《圆的...
圆的面积
2
教学
的优点和不足有哪些?
答:
3、注重数学思想:教师注重在
圆的面积教学
中渗透数学思想,如转化思想、类比思想、极限思想等,使学生能够更好地理解数学的本质。不足:1、学生基础差异:由于学生的基础和能力不同,有些学生可能无法理解圆的面积的推导
过程
,导致教学效果不佳。2、教学内容难度高:如果教学内容难度较高,容易使学生产生...
你认为
圆的面积
二
教学
的优点与不足是什么?
答:
3、注重数学思想:教师注重在
圆的面积教学
中渗透数学思想,如转化思想、类比思想、极限思想等,使学生能够更好地理解数学的本质。不足:1、学生基础差异:由于学生的基础和能力不同,有些学生可能无法理解圆的面积的推导
过程
,导致教学效果不佳。2、教学内容难度高:如果教学内容难度较高,容易使学生产生...
数学
教学
中如何渗透极限思想?
答:
3、注重数学思想:教师注重在
圆的面积教学
中渗透数学思想,如转化思想、类比思想、极限思想等,使学生能够更好地理解数学的本质。不足:1、学生基础差异:由于学生的基础和能力不同,有些学生可能无法理解圆的面积的推导
过程
,导致教学效果不佳。2、教学内容难度高:如果教学内容难度较高,容易使学生产生...
圆的面积教学
反思
答:
总之
教学
中教师能够充分发挥主导作用,体现学生的主体地位,引导学生自觉地参与获取知识的
全过程
,主动地探求知识,强化学生的参与意识,促进学生主动发展,提高课堂教学。《
圆的面积
》教学反思2 “圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算...
圆的面积
二
教学
反思优点和不足
答:
3、注重数学思想:教师注重在
圆的面积教学
中渗透数学思想,如转化思想、类比思想、极限思想等,使学生能够更好地理解数学的本质。不足:1、学生基础差异:由于学生的基础和能力不同,有些学生可能无法理解圆的面积的推导
过程
,导致教学效果不佳。2、教学内容难度高:如果教学内容难度较高,容易使学生产生...
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