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史料研读
薛仁贵当年打的是朝鲜人还是女真人?
答:
自此,隋唐几代帝王灭亡高丽的愿望终于在高宗这里得到了实现.如果仔细
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过这段
史料
的话,大家会很清楚,高丽实为薛仁贵所灭,他起了关键和决定性的作用,而并非是李绩。可是呢,后世史书上却把征东的大功劳给了李绩。薛仁贵在灭高丽四大战役,新城、金山、扶余、平壤中的金山和扶余起到了决定性的...
正史中的司马懿和诸葛亮谁强?
答:
此役,诸葛亮以缜密的谋划和大胆的行动完全掌握了主动,不仅将上邽之麦尽数收走,并在兵力处于劣势的情况下(综合
史料
,魏军共投入十万,除去张郃部两万,其余均由司马懿指挥;蜀汉方面一共六万,王平部人数没有记载,但应该不会少于一万,诸葛亮部兵力大概在五万上下)重创魏军,其卓越的军事指挥才能展露...
看了上海世博会中国馆有什么感想?
答:
藉此机会我也阅读了一些有关于世会的书籍,《中国与世博》出版于上海申博之际,按以往读书经验,这本书应该是具有较浓宣传色彩的科普性图书,似乎会介绍中国在历届世博会上的突出表现。而仔细
研读
此书,却发现其可贵之处很多。这本书极具
史料
价值。粗略翻阅这本书,即会被书中的图片所吸引。从1851年...
霍去病不学兵法,对匈奴之战却从无败绩,难道是天生的帅才?
答:
想必霍去病早已深受汉宫“最高军事会议”的洗礼,加之对各种文档
史料
的
研读
,已然对每场战役的得、失、成、败了然于胸。所以说,霍去病军事才能来自汉宫,汉武帝和他的将军们,也许没有想到自己对每场战役的筹划、总结、分析等等,不知不觉中已在霍去病心中播下了种子,并在未来收获了丰厚的果实。2、...
司马迁和霍金的故事有什么
答:
司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着
研读
历史文献,整理父亲留下来的
史料
和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。
先秦文学的特点?
答:
(一)创始性 先秦诸子多元化的思想各成体系,彼此渗透,形成中国古代思想史以百家争鸣为开端的特点,并辐射其他各种文体形式之中。先秦散文的记言、叙事、写人以及议论、抒情等,由自然到自觉,手法逐渐成熟。诗歌开中国抒情诗之端,《诗经》和《楚辞》分别开创了中国文学的现实主义和浪漫主义两大主要流派...
如何进行历史教学的课前准备
答:
研读
《上海市历史课程标准》中的总目标,以此来明确历史教学的要求。中学历史课程要体现基础教育阶段历史教育的本质,即是为培养社会需要的合格公民奠定基础,因此要从21世纪社会发展和学生个性成长的特点出发,突破以知识记忆为目标的面面俱到的框架;要尊重中学生的认知与情感规律,纠正急功近利的简单化做法。所以,课程标准...
孙权劝学中孙权告诉吕蒙哪两种学习方法
答:
1、精细
研读
。2、粗略浏览,了解大意。宋·司马光《孙权劝学》原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿...
七七事变与全民族抗战教学设计和教学反思
答:
凸显学生在学习中的主体地位,继而努力打造“灵动”的历史课堂。二、教学目标1.知识与能力目标教师通过对多角度多层次的
史料
选择,结合历史老照片、地图等,指导学生学会简述七七事变、南京大屠杀等基本史实,把握重要的时间线索,培养学生对历史重大概念的认知能力;同时通过对史料的分析与解读,层层深入,让...
列夫托尔斯泰的资料 急要!!!
答:
他
研读
各种哲学和宗教书籍,不能找到答案。他甚至藏起绳子,不带猎枪,生怕为了求得解脱而自杀。这些思想情绪在当时创作的《安娜?卡列尼娜》中得到鲜明的反映。...从1870到1873年他研究了彼得时代的大堆
史料
。但这项工作为《启蒙读本》所打断。后来只写成关于彼得的小说的开头部分,便转向现代生活题材的《安娜·卡列宁娜...
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