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动机归因理论谁提出的
试述维纳(B.Weiner)的成败
归因理论
,并阐述如何根据这一理论来激发学生的...
答:
(3)成败
归因的
内外源维度影响个体对成败的情绪体验;成败归因的稳定性维度影响个体对未来成败的预期;成败归因的可控性维度影响个体今后努力学习的行为。(4)在教学实际中,学生往往将学业失败
归因
为能力不足,从而产生习得元助感,造成学习
动机
降低。教师在归因训练过程中,对于那些学业失败的学生,应引导其...
根据韦纳的
动机归因理论
,努力是属于( )。
答:
【答案】:A,C,E 根据韦纳的
理论
,努力属于内部的、不稳定的可控因素。
成功的
归因理论
有哪些?
答:
分别是能力、努力、任务难度、运气、身心状态和外界环境。这六个因素可以与三个维度相对应:稳定性:能力和任务难度是稳定的,不会随时间轻易改变。控制点:努力、身心状态和外界环境是内在因素,个人可以控制。可控性:努力是可控的,个人可以通过努力来改变结果。基于这三个维度,韦纳的成败
归因理论提出
了...
凯利的
归因理论
叫做
答:
问题三:三维
归因理论的
凯利的归因模型 我们在知觉人的行为时,总是试图进行推断和解释。所谓归因,即归结行为的原因,指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。归因是人类的一种普遍需要,每个人都有一套从其本身经验归纳出来的行为原因与其行为之间的联系的看法和观念。社会心理学界于1958年最早
提出
了归...
“认知不协调理论”和“
归因理论
”?
答:
凯利强调了3种信息的重要性,所以他的理论又称为三度理论。凯利又
提出
因果图式的概念。图式就是人们在生活经验中形成某种看法。人们常以图式解释特定的行为。 琼斯和戴维斯的
归因理论
这个理论主张,当人们进行个人归因时,就要从行为及其结果推导出行为的意图和
动机
。一个人所拥有的信息越多,他对该行为所作出的推论的...
学习
动机的理论
观点
答:
自我价值理论(self-worth theory)是美国教育心理学家卡文顿(Covington,1992)
提出的
。该理论以成就
动机理论
和成败
归因理论
为基础,从学习动机的负面着眼,试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题(张春兴,1998)。这一思路对动机理论的研究颇具启发意义,对学校教学实际的应用也有参考价值。卡文顿研究发现,自我接受的...
关于学生学习
动机的
观点主要有哪些
答:
H. 成就
动机的
水平与完成学业任务的质与量紧密相关。高成就动机者在没有外力控制的环境下仍能保持好的表现,在经历失败的过程中,高成就动机者在任务的坚持性上比低成就动机者强。另外,追求成功者有很强的自信心,有高的成就动机水平和内归因。成败归因理论最早
提出归因理论的
是海德(Heider,1958)。他认为,人们具有...
研究学生的学习
动机的
结构化访问提纲应注意什么
答:
自我价值理论(self-worth theory)是美国教育心理学家卡文顿(Covington,1992)
提出的
。该理论以成就
动机理论
和成败
归因理论
为基础,从学习动机的负面着眼,试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题(张春兴,1998)。这一思路对动机理论的研究颇具启发意义,对学校教学实际的应用也有参考价值。卡文顿研究发现,自我接受的...
什么是
动机
?
答:
5、动机的认知理论。现代认知理论认为:认知具有动机功能。动机的认知理论主要有:期待价值理论、
动机的
归因理论、自我功效论、成就目标论。(1)【期待价值理论】把达到目标的期待作为行为的决定因素。期待帮助个体获得目标。(2)【
动机归因理论
】动机是思维的功能,采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求...
运用所学的社会心理学知识,谈谈如何提高自己成就
动机
。
答:
②基于科学的自我分析和环境分析,建立恰当、富有弹性的抱负水平,不断增加和积累自己的成功经验,提高自我效能感。③要善于对自己的行为结果(成功或失败)进行有助于提高自己成就
动机的
归因。具体方法可参考韦纳(B.Weiner)的成就
动机归因理论
,以及该理论在自我效能理论和习得无助理论中的应用。
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